大班语言《小壁虎借尾巴》教案_大班语言《小壁虎借尾巴》教案反思

大班语言《小壁虎借尾巴》教案_大班语言《小壁虎借尾巴》教案反思

       大家好，今天我来给大家讲解一下关于大班语言《小壁虎借尾巴》教案的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.小班语言小壁虎借尾巴教案及反思

2.[反复结构的童话故事阅读]教案|童话的结构

3.一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

4.一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

5.小学语文二年级《小壁虎借尾巴》的案例教案

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思

       　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小班语言小壁虎借尾巴教案及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思1

活动目标：

       　1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

       　2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

       　3、学习有序、仔细的观察，理解，并用较清楚的语言描述内容。

       　4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

活动准备：

       　《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

       　1、活动导入。

       　出示壁虎，激发幼儿的兴趣。

       　师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎)

       　它最喜欢在墙角捉蚊子了。

       　2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

       　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

       　讨论提问：发生了什么事?

       　小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

       　3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

       　引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

       　幼儿观看课件。

       　提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?

       　4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

       　(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”

       　(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

       　牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?

       　小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

       　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

       　(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

       　小壁虎的尾巴长出来了没有?

       　小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

       　5、学习其他动物尾巴的功能

       　小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

       　(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

       　(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

评价设计：

       　在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

       　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的'尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

       　利用多媒体让教学轻松化

       　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

       　将各个领域的内容进行有机结合

       　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思2

活动目标：

       　1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

       　2、享受听故事的乐趣。

       　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

       　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

       　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

       　1、《小壁虎借尾巴》的课件

       　2、缺尾巴的动物（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

活动过程：

       　一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

       　1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

       　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

       　二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

       　1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

       　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

       　三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

       　1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

       　2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

       　3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

       　四、拼图游戏：帮动物找尾巴

       　1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

       　2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

活动反思：

       　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

       　一、利用多媒体让教学轻松化

       　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

       　二、将各个领域的内容进行有机结合

       　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

[反复结构的童话故事阅读]教案|童话的结构

       　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小壁虎借尾巴》小班教案1

活动目标：

       　1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

       　2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

       　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

       　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

       　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动准备：

       　《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

       　1、活动导入。

       　出示壁虎，激发幼儿的兴趣。

       　师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎)

       　它最喜欢在墙角捉蚊子了。

       　2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

       　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

       　讨论提问：发生了什么事?

       　小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

       　3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

       　引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

       　幼儿观看课件。

       　提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?

       　4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

       　(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”

       　(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

       　牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?

       　小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

       　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

       　(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案来自：快思教案网.)

       　小壁虎的尾巴长出来了没有?

       　小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

       　5、学习其他动物尾巴的功能

       　小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的`，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

       　(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

       　(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

评价设计：

       　在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

       　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

       　一、利用多媒体让教学轻松化

       　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

       　二、将各个领域的内容进行有机结合

       　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

教学反思：

       　表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。

《小壁虎借尾巴》小班教案2

        活动目标：

       　1、理解故事中不同动物尾巴的功能

       　2、喜欢听该故事，体验听故事的乐趣

       　3、理解故事情节，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每种动物都有保护自己的方法。

        活动准备：

       　课件、操作材料（黄牛、燕子等，幼儿人手一份）

        活动过程：

        导入过程

       　（播放课件，出示，吸引幼儿兴趣）

       　师：今天请来一个朋友，看看是谁？谁认识它？说说它长的什么样子？猜猜它有什么本领？它最爱吃什么？

        主要步骤

       　听故事

       　（继续播放课件，穿插提问问题）

       　师：今天老师带来了一个关于壁虎的故事，仔细听。

       　互动：

       　（1）小壁虎碰见了谁？小壁虎想干什么？它借没借？怎么说的？（及时的复述帮助幼儿回忆故事情节，理解故事）

       　（2）故事听完了，记不记得，小壁虎一共碰见了几个朋友？都是谁？先碰见了谁，然后又碰见了谁?它的尾巴为什么不能借？（这样的问题对于大班幼儿来说稍有难度，容易激发幼儿的兴趣，帮助幼儿加强对故事的理解和记忆，增强幼儿阅读能力，提高注意力，助幼儿处于主动状态。）

        操作部分

       　师：请小朋友帮助下面的动物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起说一说尾巴的作用。（该环节找尾巴对于大班幼儿来说非常容易，教师重点指导幼儿说明尾巴作用这一环节。）

        猜一猜

       　师：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危险，它会挣断尾巴来保护自己，那么，其他的动物都是怎么保护自己的呢？请你猜一猜？

       　（该环节主要目的在于引导幼儿对动物的自我保护方法产生兴趣，至于幼儿说的答案标准与否则处于次要地位，要求教师对幼儿的回答持以积极鼓励的态度）

        说一说

       　师：其实每种动物它们都有保护自己的独门秘方，有的用保护色保护自己，有的弱小的动物则会装死，有的会放出臭气，那孩子们，当你们遇到危险的时候，你们会用什么方法来保护自己呢？

       　（由小动物的自我防护，引申到孩子们自己身上，意识到，每个人都需要学会本领，多长知识，才能保护自己，保护他人。）

        活动结束

       　教师：遇到危险，你能想小壁虎一样勇敢的用自己的方法保护自己吗，不同的危险用不同的方法来解决，孩子们，为了更好的保护自己，保护家人，回家以后和自己的爸爸妈妈一起商量商量遇到危险到底该怎么办好呢？

        活动延伸：

       　教师：我们能做些什么，让我们每天生活的地方变得少一些危险呢？动动脑筋，把你的方法画出来告诉其他人吧，让我们这个世界变得更美好更安全！

一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

       群文阅读《反复结构的童话故事阅读》 教学设计

        执教老师:贾波

        教学目标:

        1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

        2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

        3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

        教学过程:

        一、交流阅读感受，发现反复结构

        1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。

        2.借助结构图，发现规律。

        (1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。

        (2)自主选择，梳理其余三个故事情节。

        (3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

        二、讨论反复结构，了解基本特点

        1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。

        2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。

        3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。

        三、运用结构图，合作创编故事

        1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?

        2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。

        四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣

        1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?

        2.课后作业:

        (1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。

        (2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。

        附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。

        1.

        小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?

        小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”

        小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

        小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”

        老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

        小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”

        燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

        小壁虎借不到尾巴，心里很难过,他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

        小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过身子看看。”

        小壁虎转身一看，高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!”

        预习思考:小壁虎向哪些动物借尾巴?

        2.

        从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。

        夫妇俩为了维持生计，终日劳作。一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网，空空如也，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。 金鱼摇着尾巴请求:“老爷爷，放了我吧。我给你荣华富贵，您要什么都可以!”

        老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说:“走吧，我不要什么，可怜的小东西。”

        金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。

        吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂:“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。滚，去要件像样的东西!”

        老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。老头子身子一躬，倒起苦水来。金鱼听了说:“你们会有的，放心回去吧，老太婆会实现这个愿望的。”

        老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿的鼻子破口大骂:“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用!”

        老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫:“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。”金鱼又答应了。

        这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。”

        老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。

        老头子走回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼地想:这下你该满意了吧。

        几天后，老太婆的欲望之火又一次升起来了，派人押着老头子来到她面前，大叫:“我要做女皇，女皇，我要统治天下。”老头子实在气不住了，胆怯地说:“你连说话都说不清，还要当女皇，不让全国人笑掉大牙?”老太婆要打老头子，老头怕了只好无奈地去了。

        金鱼听了气得无话可说，可出于对老头的同情，又一次满足了老太婆贪婪的欲望。老头子回到了家大吃一惊，老太婆得意地吃着糕点，大臣文武伺侯她。老头儿被派到马房里去干活，真是有气难出呀。

        日复一日，老太婆要做女霸王，老头儿不肯，被老太婆结结实实打了一场。金鱼听后，再也忍不住了，给了老太婆一个严厉的打击，没有答应这个要求。

        老头子回到家里，啊!老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充满疑问:悔自己为什么要当女霸王，为什么几次金鱼都满足了自己的欲望，为什么这次不行呢?

        预习思考:老太婆想实现哪些愿望?

        3.

        这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。

        母鸽苏莱卡正坐在树上，雄鸽萨罗莫嘴里不停地叫道:“动物王国的最高首领--狮王二十八世要举行婚礼啦!他邀请我们去参加庆典!那场面一定会是最风光的。狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。赶快出发!”

        乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶

        终于拿定主意，便上路了。

        他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶:“嘿，陶陶!急急忙忙的，你这是要去哪儿呀?”

        陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。

        蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。

        而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。

        陶陶顺利穿过荆棘，想歇口气儿，遇上了一只蜗牛，在蜗牛看来，陶陶的爬行速度实在是太快了，蜗牛看得头晕。足足过了半个小时，才稍微清醒了点儿。

        蜗牛告诉陶陶:“去参加狮王婚礼应该往南走!”不幸的是陶陶一直在往北走，这岂不是离王宫越来越远吗?蜗牛劝陶陶别再赶路了，方向都走反了，那是一定赶不上婚礼的。

        而陶陶却没有放弃，决定朝正确的方向重新出发。他越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。

        爬着爬着，陶陶又遇到了壁虎先生，他是狮子王宫的一位高级官员，在他的眼里，陶陶实在是太渺小、太无用，速度太慢了。壁虎先生正在岩石上晒太阳:“亲爱的可怜虫，我现在正式通知你:狮王和老虎要开战，婚礼暂时取消了。你可以回家去了。”

        陶陶可没打算回家，看来他是不达目的绝不放弃了!陶陶越过种种障碍，日夜不停地赶路。 爬着爬着，陶陶穿过一片岩石荒漠，一群穿着丧服的乌鸦出现在他面前，陶陶想问问路，一只乌鸦却告诉他:“狮王二十八世在和老虎的拼杀中身负重伤--去世了。”

        陶陶想知道离狮子王宫还有多远，可乌鸦却说:“你再坚持爬也没有任何意义了。你这个固执倔强的小家伙，难道你想参加一个早已死去的人的婚礼吗?”

        陶陶摇摇头，不愿回家。他真的是一只犟龟!居然到现在还坚持着自己的决定。

        他越过种种障碍，日夜不停地赶路。爬着爬着，一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳。陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走?”

        “你现在不是就站在洞口面前吗?”小猴叫道,“对面就是狮子洞!今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。”

        就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，他的身旁站着一只美丽动人的年轻母狮。大家开始庆祝狮王结婚，唱歌，跳舞，一直狂欢到深夜。

        总而言之，这的的确确是从未有过的、最美丽的庆典。乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，他说:“我一直说，我会准时赶到的!”

        预习思考:小乌龟陶陶遇到了哪些困难?

        4.

        很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

        一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

        当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

        她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

        小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

        小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说:“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

        这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。

        这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

        预习思考:小姑娘的水罐发生了哪几次变化?

一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

       　《小壁虎借尾巴》课文通过描写小壁虎借尾巴的经过， 一年级语文 老师在设计教案时要注意些什么呢?我为一年级语文老师整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收获!

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案1

       　教材简析:

       　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过 故事 说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解 自然科学知识 。

       　设计理念:

       　以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

       　教学目标:

       　知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

       　过程、 方法 目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

       　情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌 教育 。

       　教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

       　教学难点:能读好对话的不同语气。

       　教学准备:课件,,头饰。

       　教学流程:

       　一、激趣导入:

       　师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示)

       　生:(壁虎)

       　师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的 童话故事 。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

       　二、 初读课文,整体感知

       　师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?

       　师:(课件出示问题板)

       　问题:

       　小壁虎为什么借尾巴?

       　小壁虎尾巴断了心情怎样?

       　小壁虎都向谁借尾巴了?

       　最后小壁虎借到尾巴了吗?

       　请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

       　生答------------

       　生 答

       　生 答

       　生 答-

       　三、 游戏引入,情感体验。

       　师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

       　师:小动物们准备好了吗?

       　生:好了。

       　师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?

       　生:答(略)

       　师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

       　师:有趣吗?

       　四、 兴趣投入,加深感悟

       　师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

       　生:(站起来)我是小鱼姐姐。

       　师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?

       　生:不能啊!我还得用它拨水呢。

       　师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

       　师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)

       　生:我想是这样读?

       　生:我的体验是

       　师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读

       　师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

       　师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?

       　生:(小燕子)

       　师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

       　生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

       　师:板书;掌握方向。

       　师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)

       　师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/

       　师:谁能带着这样的语气读给大家听听?

       　师:小壁虎最后借到尾巴了吗?

       　生:没有。

       　五、 开发想像

       　师:小壁虎最终借到尾巴了吗?

       　师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?

       　师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?

       　生:(大声地)我长出新尾巴了?

       　六、 拓展延伸

       　师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?

       　师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

       　七、 全课 总结

       　同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学 文化 知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

       　八、板书设计

       　小壁虎借尾巴

       　小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

       　挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

       　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案2

       　教学目标：

       　1、会认?壁、虎?等9个字，会写?和、姐?等6个字。

       　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

       　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

       　教学重点：

       　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

       　信息资料：

       　学生搜集有关动物尾巴的资料。

       　课时：两课时

       　第一课时

       　一、猜 谜语

       　1、出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

       　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

       　二、交流展示

       　1、出示小壁虎提问：这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢?

       　三、借助图画初读课文，认识生字

       　自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

       　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?　 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确， 句子 是否读通顺。

       　识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

       　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。 虎的声母是?h?,不是"f".

       　(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

       　四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

       　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?(小鱼、黄牛、燕子)借到了吗?

       　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

       　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

       　小鱼，把尾巴借给我。

       　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

       　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解?拨水?，体会小鱼的心 情。练习有感情的朗读对话。

       　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

       　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

       　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

       　五、写字指导(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

       　1、重点指导?有、在、什、么?四个字。

       　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

       　第二课时

       　一、对话平台

       　导入(读说结合，再次感知读文)

       　回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的 说说 ，再选择自己喜欢的段落读一读。

       　二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

       　1、感知课文内容，朗读课文

       　?没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。

       　?小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗?为什么?(复习、老师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的)

       　2、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)

       　3、 通过小伙伴的表演，你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人)

       　4、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。

       　小鱼 掌握方向

       　老黄牛 赶蝇子

       　燕子 用尾巴 拨水

       　5、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。

       　6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

       　7、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

       　三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

       　1、分角色朗读全文。

       　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

       　3、分组表演，全班评议改进。

       　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

       　四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

       　1、书后练习?读读说说?。

       　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

       　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

       　五、写字

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小学语文二年级《小壁虎借尾巴》的案例教案

        教学目标

        1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

        2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

        3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

        教学重点

        理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

        教具

        教学挂图或投影片，生字生词卡片。

        教学时间

        3课时

        第一课时

        一、揭题激趣

        放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

        二、初读课文

        （一）学生借助拼音自读课文。

        一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段相同）。注意难的声母是n，不要读成l。诉是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。

        （二）指名分段读课文。

        指导把每个字音读准。进行断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。

        （三）教师范读课文。

        注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

        三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

        （一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

        （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

        四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

        五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

        六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

        第二课时

        一、细读课文，结合看图，理解内容

        （一）学生借助拼音自读课文。

        说一说，课文讲了谁的一件什么事？

        （二）指名读第一自然段。

        先理解一挣的意思。再问：小壁虎为什么要这样一挣？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的`尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

        （三）指名读第2自然段。

        理解没有尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

        （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

        1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

        2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（摇着、用尾巴拨水），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

        师生共同回顾学习这段的过程。

        3、学生用学习第3段的方法自学第4。5段。

        程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

        （五）理解第6至7自然段。

        1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

        2、指名读第6段。理解很难过；尾巴没有了，难看，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

        3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，高兴地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

        二、作业

        填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。

        第三课时

        一、练习正确、流利、有感情地朗读

        （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。

        问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会摇着、甩着、摆着，认识各种动物尾巴的特点。

        （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

        问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生姐姐、伯伯、阿姨的称谓上，从第二人称的您字上，从商量的语气行吗？体会。）

        （三）指导学生读出这种感情。

        二、练习分角色朗读课文

        教师着重指导两点。

        （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

        小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出姐姐、伯伯、阿姨的不同声音。

        （二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

        如小壁虎一挣断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在一挣上。您把尾巴借给我行吗？重音放在借给我三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。拨水、赶蝇子、掌握方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

        （三）以六个人为一组，分角色试读。

        （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

        三、识记字形，指导写字

        （一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

        （二）重点指导以下几个字的识记、书写。

        壁共16画，上面两部分写紧凑些，下边土字要居中写。

        虎第三笔是横钩，不要写成横。

        爬第四笔写平些长些，托住巴。

        诉右边是斥，笔顺是：横撇、竖撇、横、竖、点。

        新左下是木（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

        四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

        五、作业

        抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

        六、准备

        你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

       　师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。

       　（出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”）

       　生：第一个句子让了觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。

       　生：小壁虎还说：“行吗”。

       　师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

       　师：老师这里有一支铅笔，谁来跟我借铅笔？

       　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

       　师：说得好，真有礼貌！老师这支铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

       　评析：在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，利用“现场借物”既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕，很值得我们借鉴。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发，老师在上课的时候，应多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，地把关注点真正地放在学生身上。只有这样，才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。

       　新课程注重培养学生的创新意识和实践能力,而创造性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，教师们都要注意在课堂上激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维。在教学中我是这样处理的：

       　师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

       　生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

       　生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

       　生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。

       　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。

       　生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。

       　生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。

       　师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的'事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。

       　师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？

       　生：（四人一组表演朗读）

       　师：大家评议一下读得怎么样？

       　生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。

       　生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。

       　生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。

       　生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。

       　师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。

       　生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。

       　师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。

       　生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”

       　生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。

       　师：你接受吗？好，继续说。

       　生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

       　生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？

       　生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起向蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

       　师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。

评析 ：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。

       今天关于“大班语言《小壁虎借尾巴》教案”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。