初中英语教案万能模板_初中英语教案万能模板英语

初中英语教案万能模板_初中英语教案万能模板英语

       好久不见了各位，今天我想跟大家探讨一下关于“初中英语教案万能模板”的问题。如果你还不了解这方面的内容，那么这篇文章就是为你准备的，请跟我一起来探索一下。

1.初中英语书面表达教案

2.初中英语写作课教案设计

3.初三英语写作教案

4.初中英语教师资格证面试教案模板：The Spirit of Christmas

5.急求外研英语 初中 全套 教案或说课稿

6.八年级英语下册教案

初中英语书面表达教案

       即使不是老师，初中生也是可以写出关于英语书面表达的教案的。下面是我给大家整理的，供大家参阅!

        1

       一、引言

       英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。

       二、抓好基本功的训练

       写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题资讯的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。

       1.听写练习

       听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。

       2.说的练习

       每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

       3.片语识记以及固定表达句型背诵

       在教学中要求学生多识记片语。片语就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的片语。例如，表达吃药的片语是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住片语have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that?. It is hard to?等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。

       4.五种简单句的句型结构训练

       五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。

       三、开展形式多样的写作训练

       1.英汉互译练习

       每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。

       2.仿写

       教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would ?if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的**你将会怎样做?同学们写出的作文就比较成功了。

       3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力

       Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。

       4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文

       在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。例如，Go for it!第九册Unit 15 We are trying to save the manatees! 学完之后，要求学生写一篇环保从我做起的作文。首先让学生以四人一组进行讨论，要求学生把观点写下来。并列出写作提纲以及可能用到的词语、句式、时态等。学生经过讨论后，独立成文。在学生写作的过程中，不断巡视，回答他们的各种问题，并提醒他们注意句与句间的衔接。学生写完后，让两位学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，其他同学重写并上交。

       5.写日记

       鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。

       四、进行行之有效的讲、评、改

       1.只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。

       2.教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child, my parents very love me。”正确表达：When I was a child, my parents loved me very much. 废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. 正确表达： He forgets to eat and sleep when he studies。

       3.进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点;正文部分围绕主题开展叙述、讨论;结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

       五、以Unit 7 How much are these pants? 为例，我呈现给学生一篇短文，并针对这篇范文实施以下几个教学步骤：

       A. 阅读阶段

       Huaxing Clothes Store Sale.

       e and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price ---- only 25 yuan. Do you need bags for sports ? We have great bags for only 12 yuan. For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 18 yuan. For boys, you can buy socks for only 5 yuan each. Anybody can afford our prices.

       e and see for yourself at Huaxing Clothes Store.

       学生阅读这篇范文后，根据范文内容在小组中用英语互相提问，比如：

       1. What does Huaxing Clothes Store want to do?

       2. What do they have?

       3. What can the girls buy?

       4. How much are the sweaters?

       5. How much are the bags?

       6. What color T-shirts do they have?

       7. What can boys buy from the store?

       8. How much are the socks?

       9. Can anybody afford the price?

        2

       教学内容：初三英语书面表达专题复习

       教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

       2.帮助学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

       3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

       4. 指导学生小组合作评改学生习作。

       教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

       2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩充套件成文的能力

       教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

       2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩充套件成文的能力讨论法

       教学方法：自主学习，合作学习

       教学辅助手段：电脑或实物投影仪

       学情分析：

       1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”Guided Writing。它通过提供情景文字、图画、表格，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

       从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。比如，如何用词、句、组段、谋篇等。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性回圈。

       2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

       二、教学流程设计

       课后反思：

       本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

       我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

       1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

       2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

       3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

       不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

初中英语写作课教案设计

        英语语法教案模板5篇

        语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是我给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！

       

英语语法教案模板篇1

        一、教学内容分析

        本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

        这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

        二、教学目标

        1.aims of knowledge(知识目标)

        1) to know the information about art

        2) to know some relevant words and expressions

        2.aims of abilities(能力目标)

        1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

        2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

        3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

        to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

        三、学习者特征分析

        虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

        四、教学策略选择与设计

        1.students-centered teaching

        以学生为中心 让学生积极参与课堂

        2.task-based teaching

        听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

        五、教学重点及难点

        1. to know about the traditional chinese art

        2. to set down the key words while listening

        六、教学过程

        1、教师活动

        2、学生活动

        3、设计意图

        step1:warming up

        (1) show the art works of fruit

        (2) brainstorming

        (3) enjoy a video of chinese painting

        (4) learn the brief history of chinese painting

        在用多媒体展示和视频后让学生回答下面的问题：

        q1. what do you think of it?

        q2.do you feel happy after seeing them?

        q3.can you think of any other art styles?

        运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

        step2: pre-listening

        talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

        preview the relevant words and expressions

        让学生根据猜测这些作品所属的年代

        学生猜词意，读单词

        图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

        step3: first-listening

        put the words of time into order

        听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

        听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

        step4:second-listening

        listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

        分组讨论思考。学生回答问题。

        听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

        提高学生听力中把握细节的能力。

        step5: game time (江南style)

        学生观看视频再上台表演

        小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

        step6: conclusion and evaluation

        思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

        让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。

英语语法教案模板篇2

        一、教材分析：

        本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一个名叫Daisy 的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy 的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy 在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。

        二、设计思路：

        学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为 “Let’s Help Wild Life”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。

        要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力, 提高了自主学习的意识和能力。

        三、学情分析：

        所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英 语学习策略的关键。

        四、教学目标：

        知识与技能目标：

        1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy 如何学到的关于野生动物保护知识的信息。

        2. 能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。

        3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

        情感与态度目标：

        1. 通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。

        2. 通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

        教学重点和难点：

        获取并理解关于Daisy 学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

        五、教学过程：

        Pre-reading

        I. Task presentation:

        Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

        Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

        II. Names collection:

        Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

        III. Inquiry question:

        Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

        class.

        Q1. Why should we protect wildlife?

        Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

        设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。

        IV. Prediction.

        1. Ss read the title and predict what the text talks about.

        2. Ss compare the title of the text with their task.

        设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

        While reading--- Fast reading

        Ss skim the text and answer the following questions:

        Q1. Where did Daisy go?

        Q2. How did she go there?

        Q3. What animals did she meet?

        设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的

        技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

        While reading--- Detailed reading

        Para 1.

        I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

        Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

        Q2. Why has the antelope become endangered?

        Q3. Is there any protection provided?

        Possible answers:

        Situation: decrease

        Reason: be killed for the fur beneath its stomach

        no protection

        设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。

        II. Language understanding.

        1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

        Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

        设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

        2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

        “ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

        Method: 利用动作的顺承关系

        设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

        III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

        1. Ss brainstorm the reasons

英语语法教案模板篇3

        形式

        will/shall have been+现在分词用于第一人称，而 will have been+现在分词用于其他人称。

        用法

        正如将来完成时一样，它通常与一个以by开头的时间短语连用：

        By the end of this year he’ll have been acting for thirty years.

        到今年年底他当演员就满30年了。

        将来完成进行时与将来完成时的关系和现在完成进行时与现在完成时的关系一样。即在以下情况下可以用将来完成进行时而不用将来完成时：

        1. 动作本身就是连续的：

        By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years.

        到了月底他在这里居住/工作/学习就满十年了。

        2. 一种经常进行的动作被表示为连续的动作：

        By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.

        到了这个月底他驯马/登山就满20年了。

        但是如果提到所驯马匹或所攀登的山峰的数目，或用任何方式把动作分割为一次又一次的动作，就必须用将来完成时：

        By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.

        到本月底，他驯服的马就有600匹/攀登的山峰就有50座了

英语语法教案模板篇4

        一、表义务，“必须”。例如：

        You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。

        二、在否定结构中表不许。例如：

        You mustn't leave here. 你不能离开这儿。

        三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：

        He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。

        注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：

        The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。

        四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：

        All men must die. 人总有一死。

        五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：

        If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。

        六、关于 must 的简短回答：

        -Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?

        -Yes, you must. 是的。

        -No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。

英语语法教案模板篇5

        1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump

        2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样

        3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

        4 agree with sb 赞成某人

        5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

        6 all over the world = the whole world 整个 世界

        7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去

        the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

        8 As soon as 一怎么样就怎么样

        9 as you can see 你是知道的

        10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book

        11 ask sb for sth 向某人什么

        12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

        13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

        14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始

        15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day

初三英语写作教案

       　教学案例用中文写起来易懂，所以你的初中英语写作案例是怎么写的呢?下面是我给大家整理的初中英语写作课教案设计，供大家参阅!

初中英语写作课教案设计

       　一、案例背景

       　英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题?making friends?， 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

       　二、案例过程

       　1.Warm-up活动。听英语歌?The more we get together， the happier we?ll be?。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。

       　2.Revision

       　(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

       　(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组)。

       　1)Name and age.

       　2)Where he / she comes from subject?

       　3)What he is?

       　4)What his / her friend?

       　5)looks(外貌).

       　6)personality(性格).

       　7)His / Her dream.

       　3.Pre-reading。 提问，How can you know your friends， if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

       　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she?

       　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

       　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

       　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

       　三、案例反思

       　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

       　1.注意多种训练方法相结合。

       　①与任务(task)相结合。

       　②组织多样的小组活动。

       　2.平时注重解题技巧的养成。

       　1.准备工作。

       　①仔细审题，明确要求。

       　②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

       　(2)写作之中。

       　①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以?We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.? 来开头等等。

       　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。

       　③重短轻长， 就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

       　3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

       　(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。

       　(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

       　(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。

       　(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。

       　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。

初中英语写作课教案

       　一、 案例背景

       　1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

       　2、教学内容：自己童年经历的文章

       　3、教学目标：掌握文章的篇章结构

       　知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要

       　conclution

       　能够画出文章每段的中心句

       　能够自己写一篇关于自己童年的文章

       　4、教学重点和难点

       　(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年

       　(2)教学难点：找出每段的中心句

       　自己组织语言描绘童年经历

       　5、教学准备：印有活动内容的纸张 纸条，胶水

       　二、 教学过程

       　Step1： Warming ?up

       　(1)听一首歌 ，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的

       　师生听完歌曲对话

       　T:Right,isn?he a very lovely chgild?

       　S:Yes

       　T:Do you know what topic we are going to refer to today?

       　S:Childhood

       　之后老师让学生用形容词定义童年

       　[设计意图]

       　利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫

       　Step2：Presentation

       　1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段

       　在这之前，老师讲了这么一段

       　(1)T:Do you care about my childhood?

       　S:Yes

       　T:I?m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I?m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That?s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

       　[设计意图]

       　先以自己的童年经历为范本， 在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力

       　(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句

       　[设计意图]

       　先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。

       　(3)T:Ok,let?s come to the next paragraph

       　老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新

       　单词的一句歌词，最后老师问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

       　接下来，老师总结：往往第一句是中心句

       　接下来T:Can you find some facts to support my sentences?

       　(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts ) 最后，老师总结

       　[设计意图]

       　在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力

       　(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion

       　2.老师让同学们口述自己的童年

       　T:That?s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

       　同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言

       　[设计意图]

       　同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章

       　(1)T：Next,I?m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。

       　(2)活动

       　老师给每组同学一张大纸，纸上标有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老师再给每组同学一些小纸条，每个纸条上有一个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。

       　接下来，老师让每组同学完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个

       　同学写positive memories ,一个同学写negative memories, 一个同学写conclusion,最后请一个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的statements,facts.

       　[设计意图]

       　让同学们亲自写文章句子，更进一步了解如何布局自己文章的篇章结构。一篇文章让整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出statements,facts，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。

       　4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。

       　[设计意图]

       　收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每一个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的一些准备。

       　评析：

       　本节课的成功之处：

       　1 老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动

       　整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good ,just try your best,

       　it doesn?t matter,thank you 等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。

       　2 注重听说读写发展

       　虽然这是一堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听

       　在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那一段话，写在于最后老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。

       　3充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

       　4授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，真正做到让学生

       　在愉快的学习氛围中学习英语。

       　本节课的不足之处：这节课容量比较大，因而有些环节的实施不够到位。比 如说，后面学生展示团队合作后写下的作文，因为时间的关系，只有一个同学得到这个机会，所以在教学环节设计和安排上还要进一步加强，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

初中英语教师资格证面试教案模板：The Spirit of Christmas

       　给大家参考一些初三的一些优秀英语写作教案。下面是我给大家整理的初三英语写作教案，供大家参阅!

初三英语写作教案

       　课型：专题复习课

       　教学内容：初三英语书面表达专题复习

       　教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

       　2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

       　3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

       　4. 指导学生小组合作评改学生习作。

       　教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

       　2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

       　教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

       　2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

       　教学方法：自主学习，合作学习

       　教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)

       　学情分析：

       　1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是?有指导的写作?(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

       　从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

       　2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

       　二、教学流程设计

       　课后反思：

       　本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

       　我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

       　1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

       　2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

       　3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

       　不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

初三英语写作教学设计

       　一、 教学目标

       　通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

       　二、 教学内容

       　书面表达

       　请根据以下的内容以及所提示词，假如你是康康(Kangkang),写一篇日记。字数在

       　80个左右，并注意日记的格式。

       　(节选自仁爱版八年级英语P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

       　三、教学方法

       　讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。 培养学生正确的日记写作方法及策略

       　四、教学环节

       　Step1 . Review

       　1. Ask the students to read Michael?s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.

       　2. Ask the students to pay attention to the form of the diary.

       　3. Ask the students to talk about the forms of the diary.

       　4. Leading:

       　Do you know how to write a diary ? When we write our diaries , what should we pay attention to ? We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation

       　1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

       　2. Ask the students to say some sentences about the pictures.

       　3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

       　4. go camping

       　1) run after a goat

       　2) get lost

       　3) help him get back

       　5. Teach something about the diary.

       　日记范文

       　March 17th，2011 Thursday Rainy

       　Today, I still went to my mother?s office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should save my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard.

       　讲解：

       　1)日记格式。一般是在左上角记上当天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列顺序，星期写在日期之后;右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(阴天的)等。

       　2)人称。写日记时，人称通常是用第一人称。

       　3)日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。

       　Step3. Practice

       　1. Ask the students to say some sentences about the pictures.

       　2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

       　3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary .

       　4. Read the other students? diary, and find out its mistakes and then correct them.

       　5. Show the good passage to the students.

       　Step4. Sum-up

       　1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

       　1).The forms of a diary

       　2).The tense we should use

       　3).What should we write when we write a diary ?

       　2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

       　Step5. Project

       　1. Read another one student?s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

       　2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary.

       　五、教学评价方式

       　包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对进行讨论中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。

       　当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目;同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。

急求外研英语 初中 全套 教案或说课稿

        #教师资格证# 导语为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试，全面的了解教师资格考试的相关重点， 整理了初中英语教师资格证面试教案模板：The Spirit of Christmas，希望对您参加本次考试有所帮助!

        一、教学目标

        在本节课结束时，学生将能够：完全读懂文章“The Spirit of Christmas”;掌握阅读理解中的推测(inferring)技能。

        知识与能力：

        通过多种阅读任务，提高细节理解、归纳大意和推测等能力。

        过程与方法：

        采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。本单元的教学法建议：

        阅读教学

        通过指导学生阅读策略的方式;

        口语教学

        采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。

        情感态度与价值观：

        通过学习圣诞节精神，理解分享和向他人传递爱和快乐的重要意义。

        二、教学重难点

        教学重点：

        (1)阅读文章，完成各项任务。

        (2)学习推测“inferring”技能。

        (3)进行2e角色扮演活动。

        教学难点：

        (1)总结文章各段大意。

        (2)学习推测“inferring”技能。

        三、教学策略

        阅读教学

        通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料;

        口语教学

        采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。

        四、教学过程

        Step 1： Pre-reading

        Activity 谈论圣诞节，设计思维导图。

        设计意图

        通过小组讨论和设计思维导图，对节日文化内容进行归纳，并为阅读文章做好铺垫。

        Step 2： While-reading

        Activity 1. 阅读文章，回答问题。

        设计意图

        通过第一遍阅读，理解文章大意，回答比较简单的细节问题。

        Activity 2. 阅读文章，完成2c 填表的任务。

        设计意图

        通过第二遍阅读，完成关于“What does Scrooge see when he was…”的表格，此任务也属于细节理解，但需要学生进行简单概括。

        Activity 3. 阅读文章，总结各段大意。

        设计意图

        通过指导学生进行段落大意归纳，提升学生的整体理解及段意归纳能力。

        Activity 4. 学习及练习“inferring”技能。

        设计意图

        通过回答2d中的问题，训练“inferring”方法，增强学生阅读能力。

        Step 3： Post-reading

        Activity 小组活动，分角色表演。

        设计意图

        读后小组分角色表演活动，既能够检验学生对文章的理解程度，也能锻炼学生口语表达能力。

八年级英语下册教案

       /down.asp?cat_id=10&class_id=177

       分类共有38个文件

       『初中英语教案』人教版新目标英语七年级上册教案 Unit 7

       ·简介本课是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文.本课是第七单元《How much are these pants》的第一课时.通过本课的学习,学生能够运用英语表达询问衣服价格......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：5320 推荐程度：

       『初中英语教案』初中英语七年级上册教案

       ·《英语》 (新目标)Go for it!七年级 上册 教学内容:Unit 3 This is my sister. Section A 教学目标 1,知识技能 words:Moth......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4480 推荐程度：

       『初中英语教案』牛津英语8A全套教案

       ·牛津英语8A全套教案

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度：

       『初中英语教案』七年级英语第1单元教学设计My names Gina

       ·七年级英语第1单元教学设计My names Gina 单元整体说明 单元教材分析 本单元继续围绕"结交新朋友"使学生学会打招呼和介绍自己,询问他人姓名的基本句型:"Wh......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：103 推荐程度：

       『初中英语教案』仁爱版英语教材课堂教学观摩课教案

       ·授课班级: 初二(7)班授课时间: 2006年11月23日(星期四)下午第一节教 材: 仁爱版八年级上册Unit 3 , Topic 1, Section B 教 具: ......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：173 推荐程度：

       『初中英语教案』外研英语八年级上Module 7 全模块教案

       ·外研英语八年级上Module 7 Feelings and impressions 全模块教案 I. Teaching goals 教学目标技能目标 听 ......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：456 推荐程度：

       『初中英语教案』八年级(上)英语电子教案Unit 1

       ·八年级(上)英语电子教案 Unit 1 How often do you exercise Section A ( Need two periods ) Language ......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：461 推荐程度：

       『初中英语教案』牛津英语7A全套教案.rar

       ·牛津英语7A全套教案.rar

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：731 推荐程度：

       『初中英语教案』初中英语(新目标)八年级上册第六单元教案

       ·第 一 课 时一,学习目标 1. 学会谈论自己对某些爱好持续的时间长度,如:过去有什么爱好,持续了多长时间,目前有什么爱好,这个爱好到目前持续了多长时间. 2. 学会就上述......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4084 推荐程度：

       『初中英语教案』初中英语(新目标)八年级上册第二单元教案

       ·Analysis of Unit 2 In this unit, it unfolds teaching around the topic of health, forcal p......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2805 推荐程度：

       『初中英语教案』初中英语七年级上册教案 Unit 9

       ·英语七年级上册教案:Unit 9 Do you want to go to a movie Teaching content: Unit 9 Section A(1) Te......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2542 推荐程度：

       『初中英语教案』新目标英语八年级(上)Unit 8说课稿

       ·一,教材分析: (一)教材的地位及作用本课是新目标英语八年级上册第8单元,教材以 How was your school trip 为中心话题,围绕描述"过去发生的事情"展开......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3207 推荐程度：

       『初中英语教案』九年级英语Unit8

       ·Ill help clean up the city parks教案 The First Period Ⅰ. Teaching Aims and Demands 1. Knowle......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1317 推荐程度：

       『初中英语教案』九年级初中英语第三册Unite10

       ·第一课时教案 宋晨阳 教学目标: 一:知识目标 1.初步了解过去完成时的用法 2.掌握词汇: gotten oversleep 3.掌握词组:by the time in the ......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：691 推荐程度：

       『初中英语教案』九年级英语上学期Lesson

       ·6教案 课时:2 ⅠTeaching Materials Words: describe, especially, attract, so-called, possible, si......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：742 推荐程度：

       『初中英语教案』九年级英语教案(Unit1—2

       ·1—2 ) Unit 1 Youre supposed to shake hands. 单 元 分 析 与 提 示 ● 内容提示 本单元主要是通过对一些国家的风俗习惯,礼仪差异,时......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2503 推荐程度：

       『初中英语教案』九年级英语教案

       ·(Unit 1 Integrated skills) Part A Teaching procedures: Do you know the Chinese horoscope D......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1409 推荐程度：

       『初中英语教案』九年级英语教案

       ·The First Period Ⅰ. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects (1) Key Vocabulary rest......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：874 推荐程度：

       『初中英语教案』英语教案-初二教案Teaching

       ·初二教案Teaching Plan L57 B2 Teaching Plan Lesson 51 Unit 15 Book 2 Teacher: Wu Guoyun School:......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：957 推荐程度：

       『初中英语教案』初二英语教案

       ·Step1: presentation. Today we will go on our lesson---A new educational CD-ROM called Arou......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1419 推荐程度：

       『初中英语教案』初二英语教案Lesson45

       ·教学内容:JEFC Book 2 Unit 12 Lesson 45 本课主题:Whats the weather like 教材,学生分析: 本节课由日期...能用英语描写天气;......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：599 推荐程度：

       『初中英语教案』初二英语教案—Lesson 88 教学设计方案

       ·初二英语教案—Lesson 88 教学设计方案 Teaching Objectives: To develop the students four skills of listen......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：594 推荐程度：

       『初中英语教案』人教版初二英语教案

       ·课题: Lesson 27 教材:人民教育出版社 第二册(上) 日期: 2004.10 任课老师:叶邦贵 The Teaching Plan of Lesson 27 Proper......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2145 推荐程度：

       『初中英语教案』初二英语教案

       ·任务:My favourite sport 目的:通过编谜语复习和巩固与有关运动项目的英语名称,扩大学生的词汇量,培养其英语的兴趣. 材料:调查表一份 语言技能:Reading a......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：530 推荐程度：

       『初中英语教案』初一英语新教材阅读课教学课案

       ·语言学认为:Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.语言是人类思维......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：672 推荐程度：

       『初中英语教案』牛津初中英语7AUnit2参考教案

       ·牛津初中英语7AUnit2参考教案...2能用所学英语谈论一天的活动安排; 3培养学生在日常生活中运用语言进行实践的能力,从而激发学生学习英语的积极性. ...

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：385 推荐程度：

       『初中英语教案』初中英语说课教案

       ·课题:七年级英语第一单元第三个话题 C部分 各位评委老师, 下午好! 今天我说课的内容是七年级英语第一单元第三个话题 C部分.这一课可分为两部分,一是阅读课文,阅读课教学是英语教学......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2992 推荐程度：

       『初中英语教案』牛津初中英语7A教案

       ·《牛津初中英语》7A教案 Unit 3 Lets celebrate! 一,本单元的教学目标: 1,能听,说,读,写单词festival, as, ...此句在英语中理解为现在进行......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1371 推荐程度：

       『初中英语教案』牛津初中英语7A教案

       ·《牛津初中英语》7A教案 Unit 3 Lets celebrate! 第 三 教 时 Reading: B&C 一, 教学目标 1. 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：884 推荐程度：

       『初中英语教案』初中英语第二册

       ·说课教案 自我介绍 一,教材分析: 1,教材的地位及作用: 第二册第五单元第二节课, 本单元围绕做"比较"( ..."现在完成时"是中学阶段英语语法教学的重点,也是难点,不过学生在......

       软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：361

初中英语写作教学设计_教案怎么写

       教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、 教学 方法 等进行具体的安排、设计的一种教学文书。这是我整理的 八年级 英语下册教案，希望你能从中得到感悟!

       八年级英语下册教案(一)

       　课题 Unit10 Section A 3a -4 (1课时)

       　学习目标

       　1. 知识目标：继续学习反义疑问句的用法

       　2. 情感目标：描述与陌生人聊天注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。

       　通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。

       　重点、难点

       　掌握反意疑问句的结构及运用。

       　导学指导

       　温故知新 (一分种内，完成下列单词及 短语 ，组内互相交换检查.)

       　1.中午______ 2.含沙的_____ 3.再见_____ 4.浏览____ 5.下雨天______

       　6.在周末____ 7.去 游泳 __________ 8.看起来像______

       　9 .忘记带雨伞_______________ 10.排队等候

       　自主互助学习

       　学生观察3a中的相互讨论并预测3a答案

       　知识剖析：学习反意疑问句，特别要注意的问题

       　1.陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：

       　There once was a man named Saint Nicholas, wasn?t there?

       　2. 在 英语口语 中，?I am +表语结构?，后面的反意疑问句多用aren?t I 来体现。

       　如： I am very interested in learning English, aren?t I?

       　3. 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句，疑问部分的主语多用it来体现。如：Taking care of our environment is very important, isn?t it?

       　What he said it is right, isn?t it?

       　4. 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too ?to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：

       　Few people knew the news, did they?

       　Tom has never been to England, has he? 但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时，整个 句子 仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。

       　如：She is unhappy, isn?t she?

       　5. 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they(当强调全体时)或he(当强调个体时)。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。

       　如：No one knows him, do they?

       　Someone is waiting for you, isn?t he?

       　Nobody says a word about the accident, do they?

       　Everything seems all right, doesn?t it?

       　6. 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称I时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：

       　I believe that the boy can get a ticket for you, can?t he?

        八年级英语下册教案(二)

       　课堂练习

       　( )1.?Do you think it will stop raining noon ?

       　?Well , it is really hard to say .

       　A. in B. by C. on D. for

       　( )2. ?This is great weather , isn?t it ?

       　?It is sure . But it?s a little hot me .

       　A. to B. on C. with D. for

       　( )3.After you finish your homework ,you can go online for a while ,but you are not allowed computer games .

       　A. doing , playing B. to do , playing

       　C. doing , to play D. to do , to play

       　( )4.Why come a little earlier ? We have had a lot of delicious food prepared .

       　A. don?t B. don?t you C. not to D. aren?t you

       　( )5. ____I haven?t been to America.

       　?_____.

       　A. So have I B. Neither have I C. So I have D .Neither I have

       　要点归纳

       　反意疑问句

        八年级英语下册教案(三)

       　拓展练习

       　A.用所给单词的适当形式填空

       　1.I am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?

       　2.The day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.

       　3.This is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.

       　4.There is something wrong with my head,I am not ___________________(I) today.

       　5.I have never ___________________(see) the film which is named ?Hero?.

       　B.完成下列反意疑问句。

       　1 .It?s very hot today, _______________ ?

       　2. He can speak Chinese, _______________ ?

       　3. Meimei studies in a middle school, _______________ ?

       　4. He never gets up late , _______________ ?

       　5. Don?t go out at night, _______________ ?

       　6. He never loves cold weather , _______________ ?

       　7. You finished the task yesterday, _______________ ?

       　8. It _______________ a good day for swimming, is it?

       　9. Tom has been to Singapore , _______________ ?

       　10. The story is little interesting, _______________ ?

       　 总结 反思

        八年级英语下册教案相关 文章 ：

        1. 人教版八年级下册英语教案

        2. 初中八年级英语下册人教版教案

        3. 初中八年级英语下册人教版教案免费下载

        4. 八年级下英语教案

        5. 人教八年级下册英语教案

       初中英语老师上 英语写作 课时，设计出来的教学方案是怎么样的呢?下面是我带来初中英语写作教学设计方案，欢迎大家阅读!

        初中英语写作教学设计

       　一.教学设计

       　Teaching Aims

       　1. To get the students to comprehend the text properly

       　2. To encourage the students to analyze the organization of the text

       　3. To enable the students to know how to write an essay

       　4. To develop the students? writing skills upon the basis of reading comprehension

       　Teaching Methodology

       　1. Constructivism

       　2. Theory of Task-based Teaching&Learning

       　Teaching Procedures

       　Step1 Lead-in

       　Show several pictures about different professions.

       　Have a free talk with the students.

       　Step2 Presentation

       　Show two pictures of part-time jobs.

       　Let the students have some idea of a part-time job.

       　Introduce the topic.

       　Step3 Reading Comprehension

       　Allow the students a few minutes to read the text and then check their

       　comprehension.

       　Step4 Organization Analysis

       　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

       　organized.

       　Step5 Writing

       　Teach the students how to write an essay.

       　Illustrate the skills to write an essay.

       　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

       　Step6 Further Reading

       　Step7 Consolidation&Summary

       　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

       　Step8 Home work

       　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

       　二.教学设计理念

       　1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。

       　2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：

       　(1)了解和掌握?part-time job?的概念。(2)了解本篇 文章 的大意和结构

       　(3)了解怎样来写?essay?。(4) 当堂完成一篇简单的?essay?。

       　在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。

       　3. 整个教学过程始终以?互动方式?展开，分为四部分：

       　(1) 导入部分：

       　(2) 课文理解部分：

       　(3) 写作部分：本部分是基于对本篇 文章阅读 基础上而设计。

       　(4) 知识拓展部分

       　三.课堂实效分析

       　1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种?主人翁?的感受。

       　2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。

       　3. 在对?part-time job?的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。

       　4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是?空中阁楼?，符合学生的认知结构，学生对?essay?写法的建构也是水到渠成。

       　5. 从学生当堂 作文 反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。

       　6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。

       　7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，

       　抽样一：

       　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

       　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

       　cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will

       　not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can

       　cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire

       　easily. So we must keep off the smoking.

       　抽样二：

       　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker?s own health. It hurts one?s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

       　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

        初中英语写作教学方案

       　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

       　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词 造句

       　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据 范文 进行模仿写作

       　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

       　二、人教版新目标 八年级 上册英语

       　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和 反思 .

       　Step1:审清题意.

       　体裁:书信(书信的格式)

       　内容: 有关保持健康做法的内容

       　重点:To tell your friend how to keep healthy.

       　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

       　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

       　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

       　和 学习 方法 以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

       　表格一:

       　Lifestyle Names

       　1. How often do you exercise ?

       　2. How often do you eat vegetables?

       　3. How often do you eat fruit ?

       　4.How many hours do you sleep every night ?

       　5. How often do you drink milk ?

       　6. How often do you eat junk food ?

       　7. How often do you drink coffee ?

       　表格二: Problems and Advice

       　Problems: unhealthy

       　Advice

       　1. should eat a lot of vegetables

       　2. should eat a lot of fruits

       　3. can drink milk every day

       　4. don?t drink coffee

       　5. shouldn?t eat junk food

       　6.exercise every day

       　7.should have eight hours? sleep

       　8.don?t play computer games or watch TV too much

       　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

       　教师强调 书信格式 和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.

       　语言结构方式主要有:

       　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)

       　2. 提出建议的句型结构:

       　Why don?t you....... You can........ You should........

       　I think you can...... Don?t ?

       　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

       　Dear Lily,

       　I know　you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

       　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

       　Yours,

       　Jim

       　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

       　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在 句子 中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

       　Step5:教师评价,学生 总结 .

       　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.

       　教学反思：

       　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

       　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

       　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

        初中英语写作教案

       　一、教学思路设计：

       　在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达?档次低?的?罪魁祸首?;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅?头疼医头、脚疼医脚?一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：

       　1. 时态和语态的错误。

       　2. 用词错误

       　3. 词形变化错误

       　4. 句子结构错误

       　5. 布局谋篇的失误

       　针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。

       　2)学生分析

       　中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：

       　1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加?猖獗?。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生?胸有成竹?之感，被一个或几个单词、句式?障目?而恐惧是幼稚的。

       　2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个?漂亮?的句子就能拿高分。

       　3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。

       　4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

       　3)目标分析

       　本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：

       　1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。

       　2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。

       　二.Teaching Important Points:(教学重点)

       　1. Teach the students five basic simple sentences.

       　2. Develop the students? writing skills, using complex sentences and some linking words.

       　三.Teaching Difficult Points:(教学难点)

       　How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

       　四.Teaching Methods: ( 教学方法 )

       　1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

       　2. Interactions between the Ss and teacher.

       　五.Teaching Aids:(教具)

       　Multimedia

       　六.Teaching procedures:(教学过程)

       　基本环节

       　教学过程

       　设计意图

       　Warming-up and lead in(热身)

       　(5 min)

       　1.教师提问：why do you like this song ?

       　学生可能回答：music, good sentences?..

       　1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题

       　Presentation(呈现)

       　(8 min)

       　教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现

       　2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。

       　目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。

       　Brain-storming

       　(8 min)

       　3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题

       　! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?

       　3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。

       　目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。

       　目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。

       　目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。

       　目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。

       　Teacher intervention

       　(revision)(10min)

       　4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言

       　4.帮助学生归纳。

       　Creative-work

       　(12 min)

       　5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。

       　提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。

       　5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。

       　Brief-summary

       　(2 min)

       　6.组织学生对本次课进行评价

       好了，关于“初中英语教案万能模板”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“初中英语教案万能模板”，并从我的解答中获得一些启示。