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小学二年级语文下册课文_小学二年级语文下册课文朗读视频
zmhk 2024-06-03 人已围观
简介小学二年级语文下册课文_小学二年级语文下册课文朗读视频 我很荣幸能够为大家解答关于小学二年级语文下册课文的问题。这个问题集合囊括了小学二年级语文下册课文的各个方面,我将从多个角度给出答案,以期能够满足您的需求。1.小学二年级语文《看瓜》
我很荣幸能够为大家解答关于小学二年级语文下册课文的问题。这个问题集合囊括了小学二年级语文下册课文的各个方面,我将从多个角度给出答案,以期能够满足您的需求。
1.小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思
2.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思
3.二年级下册语文书第二课是什么
4.小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思
#二年级# 导语《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人,关心他人的生动故事,课文语言亲切朴实,人物形象鲜明,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。以下是 整理的小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
篇一小学二年级语文《看瓜》原文 爷爷是种瓜专家,他种的瓜,个大,瓤红,味道甜。小的时候,暑假一到,我便催着爸爸把我送到乡下,去帮爷爷看瓜。至今,我还记得第一次看瓜的情景。一天早上,爷爷说:“今天我要撑船到镇上去卖瓜,晚上回来。”我自告奋勇地说:“爷爷,看瓜的任务就交给我吧。”爷爷笑了,说:“好哇。”
晚上,我坐在瓜地边,看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生几个孩子爬上岸来找我聊天。他们说起夜里刺猬咬瓜的趣事,又问我城里的新鲜事,我们聊得很开心。过了一会儿,我起身到瓜地里巡视。突然,我发现两个大西瓜没有了。这是怎么回事?我向四周望去,朦胧的月光下,几个小孩的身影跑过去了。回头一看,四喜、水生也不见了。噢!我中了他们的“调虎离山计”!我生气了,大声嚷:“谁偷瓜呢?”
正巧这时爷爷回来了。爷爷问清楚发生了什么事,对我说:“孩子们玩得口渴了,吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了,停下来,摘个瓜解渴,也不算偷。他们喜欢我的瓜,说明我的瓜好嘛!”
原来,爷爷种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人。我向瓜地深处喊道:“喂,四喜,水生,你们出来吧!一起来吃瓜!”
篇二小学二年级语文《看瓜》教案
教学目标:1、学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、理解课文内容,感受农村淳朴热情的民风,体会爷爷的优秀品质。
教学重、难点:
1、充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。
2、有感情朗读课文,复述课文。
教学过程:
一、直接导入课题
1、小朋友们,你们吃过西瓜,但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢?今天老师带领大家却《看瓜》。
2、板书,师生共同写课题看瓜
3、看了题目,质疑。
4、引出课文内容,激发学生从文中寻找答案。
二、检查学生预习情况
1、分段指名读课文,集体评议,正音。
2、出示课文生字,开火车读,分小组读。
3、说说这些生字的读音。
三、初读课文,整体感知
放录音,学生倾听并完成任务①想一想,课文讲了一件什么事?②先个人思考,再小组讨论。
四、学习课文1-3自然段。
1、认真默读课文1-3自然段。
2、小组交流:你读懂了什么?是从哪些地方读懂的?还有哪些地方读不懂的。
3、全班交流:
4、检查交流:
①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件?
②村里小孩是怎么调虎离山的呢?
③我是怎么发现村里小孩的计策的呢?
5、体会爷爷的优秀品质。
(1)教师导言:我看瓜时丢了两个西瓜,爷爷问清楚发生的事?对我说了些什么呢?我的看法又什么转变?
(2)学生轻声读课文4、5自然段,思考上面两个问题。
(3)指导学生有感情朗读4、5自然段。
(4)小结:爷爷告诉我,原来种瓜不权是为了卖钱,也是为了方便他人。
6、有感情地朗读全文。
篇三小学二年级语文《看瓜》教学反思
《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人,关心他人的生动故事,课文语言亲切朴实,人物形象鲜明,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。新课程标准指出:把激发学生的学习积极性放在首位,要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我努力创设了轻松愉悦的学习氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:“同学们,你们喜欢吃西瓜吗?”同时出示课件,由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的'好奇心,和读书的兴趣。识字教学时,我运用直观形象的课件,创设情境进行教学,先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,并全班交流,识字过程体现循序
渐进,先认读词语,然后提出重点词语理解,最后,进行形近字辨析,为阅读课文打下基础。课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,比赛读等方式,使学生喜欢读书,并把课文读准,读流利,做到有感情。在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理。如:让学生自主读文,启发思考:我与爷爷看瓜有什么不同?你读懂了什么?有什么感受?并组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。同时强调自读自悟,引发学生想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
但细细回味课堂中的每一环节,也有许多疏漏和处理不当的地方,如:对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生等等,在以后的教学过程中我会有的放矢,重视对学生学情的分析,从而更有利地达到高效课堂。
小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思
对于广大小学生朋友,学习是一个循序渐进的过程,需要日积月累。本文为大家提供了二年级下册语文课文内容,希望对大家有帮助。
1.的乌云,地下来。树上的叶子,蝉一声也不叫。闪电越来越亮,雷声 。哗,哗,哗,雨。雨停了,打开窗户,清新的空气迎面扑来。太阳出来了,一条彩虹在天空。叫了,又挂在网上,池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
2.要是你在野外迷了路,可千万不要慌张,大自然有许多的指南针。太阳是个的向导,我国地处北半球,中午太阳在南方,地上的树影正指向。晚上,我们可以借助来辨别方向,因为它永远挂在北方。阴雨天看不到太阳时,我们也可以来看大树,树叶的一面是南方,树叶稀的一面是北方。到了冬天,我们可以借助沟渠里的雪来辨别方向,雪化得快的一面是,雪化得慢的一面是。不过,要是来看山坡上的积雪,那情况可就正好相反了,因为在山坡上雪化得快的一面是南方 ,雪化得慢的一面是。除此之外,我们也可以利用 、来辨别方向。
3.戴嵩沉思片刻,决定画一幅《》。他一会儿,一会儿,很快就画成了。围观的人看了,纷纷。在我国现代画家中,不少人以画动物而闻名,如齐白石画,徐悲鸿画,李苦禅画。
4.一桶水可重啦!水直,三个妈妈,胳膊都痛了,腰也酸了。
5.柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
6.好多事情并不像我们的。只要 ,往往能变成 。
7.过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只的鸭子。它的毛,嘴巴,身子瘦瘦的,大家都叫他。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负它。哥哥姐姐咬它,公鸡它,连养鸭的小姑娘也它。丑小鸭感到非常 ,就钻出篱笆,离开了家。来到树林里,小鸟 他,猎狗追赶他,他白天只好躲起来。冬去春来,历经艰难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅,他扑扑,向湖水飞过去。忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,的脖子,。这个童话是丹麦童话作家安徒生写的,我还喜欢他写过的.童话有《》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。
8.列宁,发现的花丛中中有许多 ,蜜蜂采了蜜就飞进的园子里,园子有一所小房子。列宁走到跟前,开门的 就是那个养蜂人。
9.《》告诉我们:不要急于求成,要耐心等待。《》告诉我们:不要想着不劳而获,要辛勤劳动。
10.满天的像撒在碧玉盘里。那七颗星,连起来像,叫。它总是慢慢地。张衡长大以后 天文,成了著名 。他发明的地动仪,是世界上第一台测定地震 的仪器。它的文章写得也很好,还是个杰出的文学家呢!
11.爱迪生是一位伟大的,他从小就,常常想出一些。有一次,他靠自己的 救了妈妈的命。
12.爱迪生让小伙伴站在点燃的旁边,由于 把光聚在一起,病床上一下子起来。爸爸 大悟,医生也露出的笑容。
13.我们人类只有 三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约年。但是,恐龙没有冬眠的习惯,他们不能像和那样,借冬眠来躲避寒冷。加上身上没有来保暖,它们耐不住就慢地消失了。
14.阿德早早地起了床。他要乘坐21世纪的 ,到上去旅游。
二年级下册语文书第二课是什么
1.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文 鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又牢固。鹅大哥说:“房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。”鸡妈妈听了,很不高兴。
夏天到了,鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了,鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了个窗。清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了。鸡妈妈很高兴,她想,以后一定要多听别人的意见。
狐狸对鸡妈妈说:“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”
鸡妈妈听了狐狸的话,就把窗子开得大大的。
2.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》教案
教学目标1、会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文,
教学难点
明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学设计
一、创设情景导入
出示了鸡妈妈的,随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?”
鸡妈妈家有件喜事儿,鸡妈妈的新房子造好了,(板书课题)咱们去瞧瞧吧。
二、整体感知课文,学习生字
1、自己轻声地读读这个故事,读准字音,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
(1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求:努力读正确、读通顺。
(2)故事里生字宝宝等不及了,急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读,齐读,指名读,开火车读。
三、学习第一自然段
1、读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段,鸡妈妈的新房子怎么样?
2、一起来读一读课文的第一自然段。
3、“牢固”就是——(坚固、结实。)
用上了“既……又……”,把新房子的两大优点都放在一起写出来了。
4、鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固,你还有没有不一样的感受?
(说说自己对新房子的感受。教师板书:美观、结实、舒适、实用等)
你能从这些词中选择两个,说说“鸡妈妈的房子既……又……”。
扩展:天安门红墙黄瓦,既……又……。
5、一起读第一段。
(二)学习2-6自然段。
1、谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2。—。6。自然段,找一找,用直线把他们的意见划下来。
板书:鹅大哥
狐狸
鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错,如果墙上开个窗就更好了。)
2、鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。
指名说。
教师引读:是呀!夏天到了,鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了,鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了。
3、看来,鹅大哥是关心鸡妈妈,真心为鸡妈妈好,他的意见是——善意的,(板书善意)
4、那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?
表演,评价(看得出,你很关心鸡妈妈的。嗯,你为鸡妈妈着想的。善意的提)
5、那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书:多听别人的意见
6、狐狸又提出了什么建议呢?齐读
7、那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。
8、一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。7、原来,狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?
狐狸的建议是为了自己,对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书:恶意)
9、这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?
谁能试试看。评价:演得很好,演出了狐狸的狡猾。
10、这件事后,鸡妈妈得出结论(指板书):不是谁的意见都得听。
那谁的意见可以听,谁的意见不可以听呢?
11、总结:对,象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见,但不是谁的意见都得听。
12、鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”,从此鸡娃娃再也没有少过。
“从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。
四、总结全文,拓展延伸
3.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》教学反思
《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文,内容比较浅显,因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出:“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。
1、首先联系生活理解词义。
在理解“清新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过对比的方式来理解。
师:什么样的空气是清新的呢?给你什么样的感觉?(干净、新鲜、舒服)
创设情境:在一个晴朗的早晨,太阳刚刚升起,我们来到公园,柳枝在微风中轻轻飘荡,小鸟在我们耳边欢快地歌唱,路边的小花张开了笑脸,晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们漫步在幽静的小路上,深深地吸一口气,这时候你感受到了什么?
生:很舒服,令人心旷神,仿佛所有的烦恼都不见了,神清气爽,好的环境才会有这样清新的空气。
师:那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢?(又闷又热)
师:你什么时候也有这样又闷又热的感受呢?
学生纷纷发言:在挤公交车的时候,车厢里满是人,又闷又热。
夏天我们在教室里上课,使用大屏幕的时候要关门,拉窗帘,又闷又热。
夏天下雷雨之前是又闷又热的。
师:是啊,整天生活在这样有没有热的房子里,没有清新的空气,怪不得鸡娃娃都——生病了。
通过这种情境的创设,学生对词语的理解是水到渠成的。
2、换词理解词义
在教学“既……又……”这一词义时我运用了换词的方式。
师:参观新房子,给你的感觉是什么啊?请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。
师:鸡妈妈的房子有两个特点:漂亮
牢固,谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。
学生就说:又漂亮又牢固。
这时我就适时提出,还可以用那个词组来表示?文中是怎么说的?学生很快知道是“既漂亮又牢固”。这时我就点拨一下,这两个词语的意思是一样的,可以互换。
师:你能用“既……又……”的句式造句吗?(通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。)
整节课下来,也有需要思考的地方:
出示句子:房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。(个读,齐读)
你家的窗子再开大一点就更好了。
师:从这两句话中你读懂了什么?
我预设学生从三个方面来理解。
1、我读懂了他们两个的建议都是开窗,只不过狐狸让他再开大一点。
2、我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”,语气比较委婉,人家听了比较容易接受。
3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错,在夸奖鸡妈妈的房子好,然后再提建议。但是学生的思维比较狭窄,第一方面基本能理解,后面两方面就有难度了,我在试教时也是碰到了这样的情况,因此在上课时当学生说不出时我适时地进行了引导,或是老师直接说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使学生的思维开拓,平时的教学中还是应该都加渗透这样的教学,使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。?
小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思
二年级下册语文书第二课是《找春天》。二年级语文课文的编排是跟随着季节的变化而排列的,第二课就是《找春天》。这样编排的目的是让同学们结合生活中的实际,切身地感受春天。同学们,你们在哪里找到了春天?
在看课文之前,我们首先要把本课会认的字看一遍。本课要求会认的字有:羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊、杜、鹃。除了课件里面的字外,还有几个字也是需要认识的,那就是:脱、袄、寻、羞、姑、解。
会写的字以及组词有:冲(冲洗、冲出);娘(奶娘、姑娘);寻(寻找、寻味);荡(荡秋千、动荡);吐(吐气、吐词);桃(桃树、桃花);姑(姑姑、姑娘);柳(柳树、杨柳);杏(杏仁、杏树)。
看完课文后,我们要把易错的字写一遍,这些字分别是:柳、桃、荡、寻。此外,这篇课文需要掌握的形近字有以下几组:吐(吐出)、叶(树叶)、桃(桃花)、跳(蹦蹦跳跳)、荡(荡秋千)、汤(米汤)。
本课的需要听写的词语有以下10个,他们分别是:寻找、冲出、姑娘、吐出、柳树、荡秋千、桃花、杏花、春天、野花。
本课需要掌握的近义词有:害羞-羞涩、探出-伸出、仔细-认真。反义词有:仔细-马虎、害羞-大方。特殊词语有:躲躲藏藏、遮遮掩掩、叮叮咚咚。重点词语的搭配有:冲出家门、奔向田野、脱掉棉袄、寻找春天、害羞的姑娘、解冻的小溪等。
本课的重点句子有以下两句:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。文章中几个词语用得特别恰当,“脱掉”、“冲出”、“奔向”等一系列的动词生动地表现了孩子么热爱春天,急切地寻找春天,想要拥抱春天的情景。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?一直到解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?这几句话用比喻的方式,把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把树木的嫩芽比作春天的音符,把叮叮咚咚的溪水声比作春天美妙的琴声,展现了春天的美丽与特点。
看完课文后,同学们知道本文的主题是什么吗?本文的主题是:课文通过对“我们”寻找春天过程的描述,歌颂了春天的无限美好与靓丽的景色,抒发了作者对春天的景色以及对大自然的热爱之情。
#二年级# 导语《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,作者是经绍珍,朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。以下是 整理的小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思相关资料,希望帮助到您。
小学二年级下册语文《找春天》教案 找春天教材简说:春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。
学习目标:
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学流程:
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
小学二年级下册语文《找春天》说课稿
一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
二、说学生
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
三、说教法
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。
2、情景教学法
美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。
四、说学法
朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
五、说教学过程
(一)创设情景,感悟春天。
孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉快的享受。
上课伊始,我是这样导入的:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏,这时课件出示动画的,用美丽的,可爱的动画,引起学生的注意。(点击画面,出现动画)我们必须留心观察,才会发现春天的脚步。而我们,总会抑制不住内心的欢喜,睁大双眼,敞开心扉,去寻找春天。板书:找。课文中有几个孩子,冲出家门,让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,再加上教师语言的引导,个个跃跃欲试,也想一起去找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整,让学生齐读课题:找春天。
(二)初读课文、认写生字。
在这个环节,首先让学生自读课文,读准字音,把觉得难读的字做个记号,在语言环境中识字,通过大屏幕出现生字,(点击出现生字画面),让学生边认读边交流识字方法,可以运用已掌握的方法识字,如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等,也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示,充分引起学生的注意,随着孩子们大声的朗读,一个个生字完整的出现,孩子们的注意力高度集中,积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢,这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂,要到花园去采蜜,可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获,利用奥斯韦尔制作的这个游戏,可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵,小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了,小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性,激发了学生的学习兴趣,使学生轻松、愉快地完成识字任务。
至于写字,通过一年多的学习,学生已经基本掌握写字要领,应充分发挥学生的主动性,放手让学生自主发现,独立完成写字任务,教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字:遥、摇。用形象直观的演示,加深学生的印象,正确书写生字。在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。
(三)赏读感悟,体会感情。
在这个环节中,重点指导学生自由读课文,划出不理解的词句,让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容,如:齐读,自由读,小组讨论读等,让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解,选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像,(点击出现视频画面),在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,出现找到春天的情景,配乐朗诵:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,春天悄悄来到了,小朋友们留心观察,发现了春天的踪迹,感受到了春天的美丽,春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱,跟着跳,尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下,再让学生朗读全文,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分的读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。
整篇课文的教学,我尽量利用了多媒体课件的优势,调动学生的学习兴趣,利用音乐的美,图画的美,让学生体会到春光的美好,陶冶了心情,帮助学生较好的感悟课文的内容。
六、说板书、练习
本课的板书采用了简笔画的设计,把孩子们找到的春天一一展现,给学生描绘出一幅春天美丽的景色,充分给学生以美的体验。在读课文以后,让孩子们来进行补充、添画,这样的板书,既归纳本课的重点,同时起到引背的作用,更重要的是激起学生学习的兴趣,让孩子在学习中得到展现自我的机会。
练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言,发展思维。扩展课内学习的内容。
小学二年级下册语文《找春天》教学反思
《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率,我就结合现在的季节特点,布置让学生提前观察:在回家的路上、在校园中、在公园里,去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时,刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的,我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题,一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂,争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说:“今天,我们一起来学学找春天的课文吧!”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语,课堂中笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。教学中我又为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再播放歌曲《春天在哪里》,让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文,岀示自学提示:我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?想回答好这几个问题,课文必得熟读才行。于是,我让学生四人一小组,在组内用喜欢的方式朗读,把自主权让给学生。有的边读边加动作表演,还有的三人读课文一人表演,有的是一人读一段等,形式多了,学生自然愿读,想读,课堂效果会很好。
在教学第二课时上,我想训练学生的写话能力,于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然,不知该写什么事物,在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间,当多数孩子都写完了时,我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力,叶键祺写的是:柳枝随着春风轻轻地摆动,那是春姑娘的长辫子吧?李沁怡写的是:粉红色的桃花不知不觉地开放,那是春天的笑脸吧?黄曦写的是:小燕子从南方飞回来,一边飞还一边叫着,那是春天在歌唱吧?彭思慧写道:风筝在春风的带领下越飞越高,那是春姑娘在放飞希望吧?看到孩子们表达得这么好,我由衷得感到高兴。
这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的,很有语言潜力的,作为教师既要努力钻研教材,寻找语言训练点,又要善于引导学生,挖掘他们的潜力,培养他们的语言表达能力。
今天关于“小学二年级语文下册课文”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学二年级语文下册课文”,并从我的答案中找到一些灵感。
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