小学语文教学设计案例

小学语文教学设计案例

       小学语文教学设计案例是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.小学语文教学教案(合集5篇)

2.小学语文教案

3.小学一年级语文教学设计5篇

4.小学语文《松鼠》教学设计

5.小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇）

6.小学语文触摸春天教学设计

小学语文教学教案(合集5篇)

       　教案的好坏意味着上课整体节奏的好坏以及学生的听课情况，那么你知道一篇好的教案应该要怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教学教案(合集5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学语文教学教案(合集5篇)(一)

一、教学目的：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

二、教学重难点：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

三、教学用具：

       　CAI课件、小黑板

四、教学过程：

       　(一)导入

       　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

       　(生自由回答)

       　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

       　(二)复习词语

       　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?

       　(双排火车读词语)

       　(三)课文学习

       　1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

       　(生汇报)

       　2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

       　(生介绍资料)

       　3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

       　(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)

       　齐读第7自然段。

       　4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

       　⑴自读第1自然段，你知道了什么?

       　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。

       　(生读2自然段)

       　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

       　“天涯海角”是指哪儿?

       　(大组赛读)

       　⑷快速读4自然段，你知道了什么?

       　什么叫“川流不息”?

       　(男女生读)

       　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

       　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?

       　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

       　⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

       　(引读6自然段)

       　5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

       　(生四人小组合作画图)

       　(汇报、展示)

       　6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

       　(齐读全文)

       　(四)扩展。

       　学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢?

       　(生自由回答)

       　大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

小学语文教学教案(合集5篇)(二)

学习目标

       　1.会认15个生字。

       　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

       　3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

       　1.课件及生字卡片。

       　2.学生收集小猫的。

教学过程

       　一、创设情境，导入新课。

       　1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等)

       　2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

       　(设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物，吸引学生去阅读课文。)

       　二、初读课文，整体感知。

       　1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

       　2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

       　(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)

       　(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(.课件出示本课词语) 。

       　(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。)

       　三、默读课文，了解内容。

       　1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书) ，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

       　2.学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

       　3.学生默读课文第二次 。

       　(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“―――”画下来。

       　(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

       　(3)指名全班交流。

       　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)

       　4.默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

       　5.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放.课件)

       　6.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

       　(设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三次默读，感悟、欣赏。)

       　四、实践活动。

       　1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

       　2.试着写广告词。

       　3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

       　(设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味)

       　这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

小学语文教学教案(合集5篇)(三)

教学目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

       　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

       　一、回顾前文，导入新课。

       　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)

       　二、整体感知，初步理解。

       　默读课文，想一想：

       　①课文讲了一件怎样的事?

       　②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。

       　(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)

       　三、读议结合，深刻理解。

       　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?

       　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?

       　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?

       　(读、划、议)

       　四、回归整体，加深对科学精神的认识。

       　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?

       　(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

       　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

小学语文教学教案(合集5篇)(四)

一、教学目标

       　1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。

       　2、引导学生概括文章的主要内容。

       　3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。

       　4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。

二、重难点

       　引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。

三、教学方法

       　引导、点拨、自主学习、小组合作探究。

四、教学准备

       　课件

五、教学过程

       　(一)直接导入。

       　1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?

       　(1)、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。

       　(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。

       　(二)检查预习情况。

       　1、课件出示课前导学：通过预习课文我能解决下面问题。

       　(1)、给字注音。

       　趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 ( )得老远 担( )着柴禾 困扰( )

       　(2)、理解词语。

       　劫数：_____________________________

       　趔趄：_____________________________

       　重若千钧：________________________

       　遗弃：______________________________

       　(3)、我能用自己的话说说课文写了一件什么事。

       　(4)、通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对( )进行了描写。

       　2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗?

       　3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑。

       　(三)自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。

       　1、课件出示课中导学。

       　(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的?

       　(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。

       　(3)、小组汇报学习成果。

       　2、学生自主、合作学习。

       　3、全班交流(相机出示相关句子)。

       　4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)

       　5、小结写法。

       　(1)环境描写——烘托心情

       　(2)运用修辞、描写人物活动，融情于景

       　(四)课外练笔。

       　期中考试之后

       　走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分;得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。

小学语文教学教案(合集5篇)(五)

学习目标

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

       　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备

       　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程

       　一、交流谈话，导入新课。

       　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

       　2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

       　二、自主预习，初读感知。

       　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

       　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

       　3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

       　三、围绕提示，自读自悟。

       　1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

       　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

       　四、全班交流，读中点拨。

       　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

       　1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

       　2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

       　3.关注文章给学生其他方面的的启示。

       　五、总结收获，拓展延伸。

       　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

       　2.选下面的一个题目写一写。

小学语文教案

       　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的小学语文《荷叶圆圆》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计1

教学目标：

       　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

       　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

       　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

       　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

       　生字卡片、录音机、磁带、课件。

教学时间：

       　两课时。

第一课时

教学目标：

       　1、读通全文，整体感知全文。

       　2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

       　3、写两个字：是，朵。

教学准备： 课件、词语卡片。

教学过程：

       　1、揭题

       　师：（出示课件）欣赏课文动画。

       　思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

       　2、初读全文

       　师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

       　根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

       　师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

       　师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

       　3、读通课文，学习词语

       　指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

       　师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

       　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

       　摇篮、停机坪、歌台、凉台。

       　师：我们来认认黑板上这些词好吗？

       　齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

       　师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

       　学生自个儿轻声读。

       　师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

       　根据学生回答在词语卡片打上问号。

       　师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

       　重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。

       　师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

       　4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

       　5、学生写字。

第二课时

教学目标：

       　1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

       　2、正确书写本课4个生字。

       　教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学准备：

       　教学课件、生字卡、小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

       　1、齐读课题。

       　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。

       　（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

       　（2）学生练习。

       　（3）游戏闯关。

       　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

       　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》。

二、感情朗读、背诵，体会感悟

       　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

       　杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

       　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）

       　（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）

       　荷叶圆圆的，绿绿的。

       　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

       　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

       　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

       　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

       　2、喜欢谁就读那部分课文。

       　（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。

       　（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

       　（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

       　3、生戴上头饰表演，生评价。

       　4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延伸：

       　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

       　出示数张荷花，上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

       　小朋友刚才欣赏了很美很美的，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

       　出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

       　（1）师范写。

       　（2）学生练习“我会写”。

       　（3）作业展示，评议。

五、作业：

       　画画写写：荷叶是我的……

小学语文《荷叶圆圆》教学设计2

教材分析：

       　《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

教学目标：

       　1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

       　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

       　3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

       　4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点：

       　1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学准备： 多媒体课件。

课时安排： 两课时（第二课时略）。

第一课时

       　课时目标：

       　1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

       　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

       　教学过程：

       　一、导入

       　1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？

       　2、是的，咱们班的'小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？

       　3、请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？

       　4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

       　5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

       　板书：13、荷叶圆圆。

       　二、初读课文

       　1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：

       　一读(要求读准字音，读通句子)。

       　二标(标出课文中的自然段)。

       　2、课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？

       　3、出示词语

       　各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）

       　4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）

       　5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。

       　（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……

       　（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读。

       　（3）美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话。

       　（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读。

       　（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！

       　6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶。

       　三、学习生字

       　1、出示：朵、机。

       　2、请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）

       　相同：都是由“木”和“几”两个部分组成。

       　不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法。

       　（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）

       　3、师范写，生书空。

       　（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）

       　（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）

       　4、生描红，反馈。

       　你能给他两都找个好朋友吗？

       　五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！

       　六、作业

       　1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

       　2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

       　七、板书：

       　13、荷叶圆圆

       　小水珠、摇篮

       　小蜻蜓、停机坪

       　小青蛙、歌台

       　小鱼儿、凉伞

小学语文《荷叶圆圆》教学设计3

学习目标

       　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

       　3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学重点： 识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

教学过程：

       　一、情景导入，揭示课题导入

       　你们这是什么？

       　荷叶是什么样子的？

       　你喜欢荷叶吗?

       　还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

       　二、初读课文，认识生字

       　1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

       　2、我来检查一下大家的自学成果。

       　A、出字谜

       　“人来小亭边。”（停）

       　“月亮在旁边。”(膀)

       　“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

       　B、生字变变变

       　出示生字：朱、秀、几、羽。

       　你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

       　下面它们变变变，你们还认识吗?

       　出示：、珠、透、机、翅。

       　你们真棒啊！认识了这么多的生字！

       　三、走进课文、练习朗读

       　1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：

       　都有谁喜欢荷叶？为什么呀？

       　可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

       　2、老师范读，学生思考。

       　3、全班交流。

       　谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？

       　小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

       　谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字、小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？

       　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

       　停机坪：学生试着自己理解。

       　翅膀：做动作。

       　飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！

       　谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

       　3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

       　蹲：做动作认识生字“蹲”。

       　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

       　4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

       　从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？

       　四、拓展思维，练习说话

       　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

       　如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

       　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

       　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！

       　五、总结内容、升华情感。

       　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

       　请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

       　板书设计

       　13、荷叶圆圆

       　小水珠、摇篮、躺

       　小蜻蜓 、停机坪、立

       　小青蛙、歌台、 蹲

       　小鱼儿 、凉伞 、游来游去

小学一年级语文教学设计5篇

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

        教材分析：

       　这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

        学情分析：

       　儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。

        教学目标：

       　1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。

       　2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

       　3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功的思想感情。

        教学重点：

       　抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解种子艰难地生长过程。

        教学难点：

       　把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

        教学准备：

教师： 学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。

学生： 了解植物的生长、繁衍；作者资料。

        教学过程：

        （一）激趣导入：

       　1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息）

       　2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放学生录制的课文录音）

       　[点评：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，让孩子感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩。]

       　3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）

       　4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）齐读课题。

       　[点评：以孩子的感兴趣的视角切入主题，用孩子富有童趣的声音作为引导，将学生带入情境，激发学习兴趣。]

        （二）初读课文，整体感知。

       　1、看了题目，你想了解些什么？（问题集中在：种子的梦是什么？它为什么要做梦？）在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。

       　2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

       　3、检查预习：

       　交流作者资料。

       　检查生字新词。

       　[点评：这一环节将会利用多媒体出示文中需要学生认识记忆的生字词，在出示过程中，用红色突出易错笔划，引起学生注意。]

       　4、指读课文，纠正字音。

       　5、全班齐读。

       　[点评：学问，学问，有问才会学，质疑的过程进一步激发学生学习的兴趣，在初读的基础上整体感知课文。]

        （三）深入学习，提升认识：

       　1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。）

       　2、种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？再来读一读文章。

       　3、顺势引导学生分析文章内容：第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种子；在具备一切生长条件下（第4小节），种子发芽（第5小节）。随后开出了鲜艳的花朵（第6-7小节），最终结实繁衍再生长（第8小节）。

       　4、出示种子的生长过程。

       　5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉？

       　[点评：将抽象的文字形象化，符合学生的年龄特点，有助于学生理解种子的生长过程。谈感受，是为了让学生根据所看到的形象画面，初步体会种子生长的艰难。]

       　6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

       　7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的梦的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？默读课文。

       　8、交流。（学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。）

       　9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？

       　10、出示学习要求：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

       　11、全班交流：

       　（1）努力：

       　A、对困难的克服。

       　找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌）从中你体会到了什么？

       　B、自己的付出。

       　交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付）谈谈你的体会。

       　结合两部分的努力，说说你的感受。

       　（2）帮助：

       　种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地）

       　12、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢？

       　（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）

       　13、再读课文，体会作者表达。（配乐）

       　14、这也是植物的生长规律。播种发芽开花结实繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

       　15、有没有同学也要来谈谈你的体会？

       　[点评：教师小结后，很容易激发学生的联想。他们会结合学过的《枫叶如丹》，将植物的生长与人的成长相连。自然抓住文章的难点。在此谈出体会，不仅仅是对文章中种子艰难地生长过程，更多的引导学生结合自身的成长来谈。]

       　16、小结。

        （四）拓展延伸：

       　1、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦又是什么呢？

       　2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦。

       　[点评：作者借种子的梦告诉我们要有追求、有梦想，虽然会遇到困难坎坷，但要勇于面对，尽力克服。学生在理解后，将思想内化，说说自己的梦，从而拓展思维，锻炼表达，也为练笔做了准备。]

       　附：

       　[柯岩简介]

       　柯岩，女，当代著名诗人，作家。广东南海县人，满族。

       　1949年开始专业创作，先后为中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院专职编剧，中国作家协会驻会作家。

       　柯岩从事多种文学样式的写作，三十多年来出版过《最美的画册》《相亲记》《小迷糊阿姨》《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》《寻找回来的世界》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》等30部。

       　由于柯岩在文学上的成就，她被推选进多种协会、学会，担任过许多社会职务。如：中国人民保卫儿童委员会全委；中国文联全委；中国作家协会理事、书记处书记；中国报告文学学会副会长；北京关心青少年教育协会副会长及诸多刊物恶毒编委及顾问，并被应聘为中国青年政治学院、山东大学等多所高等学院的教授。

小学语文教案 篇2

        教学目标：

       　1、会认16个生字，会写12个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的`精神。

       　3、喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

        教学准备： 课前布置学生了解笋的特点和样子。

        教学时间： 2课时

        教学过程

        第一课时

       　教学目标

       　1、学会认16个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

       　教学重难点：目标1、2

       　教学过程：

       　一、 导入

       　同学们，今天我们要学习的新课文是——(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目)

       　这篇课文也是描写——春天的景象。

       　二、检查预习

       　1、 师：课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名交流)

       　师：那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书：生长过程

       　师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?

       　2、检查生字读音

       　(课件出示词语)

       　(1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。

       　师：现在生字自己跑出来了，(课件)谁愿意第一个读给大家听?

       　1、指名读。2、集体读。

       　3、男女比赛读。4、同桌互读检查

       　5、集体读。

       　师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

       　三、质疑、答疑

       　(一)质疑

       　师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说)

       　师：多可爱的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说( )的竹子?(板书：竹子) 《笋芽儿》优秀教学设计

       　师：(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?

       　师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?

       　(二)答疑

       　1、指名交流(根据学生回答板书：春雨 雷公 阳光)

       　2、指导感情朗读。(让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价)

       　3、指名读评价。

        第二课时

       　教学目标：

       　1、复习巩固上节课学习的内容。

       　2、学写本课生字。

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么?

       　2、集体有感情地读一遍课文。

       　二、指导写字

       　师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

       　师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

       　三、学生组词并书写。

       　四、展示。(共同分析优缺点)

小学语文教案 篇3

学习目标

       　1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，4、体会金吉娅的善良、仁爱、同5、情和体贴的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

教学重难点

       　理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。

课前准备

       　1、反映圣诞节的录像带或。

       　2、生字卡片。

教学课时

两课时

第 一 课 时

一、导入新课

       　1、学生看录像（或）

       　2、了解圣诞节。

       　3、谈话：你了解圣诞节吗？

       　4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“给予树”。

       　6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

       　1、按要求把课文读两遍。

       　要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

       　2、检查读书情况。

       　a.出示下列词语，读一读，记一记。

       　给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈

       　立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

       　b.指销售员读课文。

       　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

       　3、学生讨论：课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

       　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

       　1、屏显要求会写的12个字，2、先读读，3、再组词。

       　4、请学生做小老师，5、指6、导写字。

       　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

       　7、学生写字写词。

       　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第 二 课 时

一、复习

       　1、听写词语。听写后同2、座互相批改。

       　3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

       　1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

       　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

       　2、教师相机出示以下句子，3、引导学生体会。

       　a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

       　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

       　b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

       　4、交流不5、理解的问题。

       　师生互相合作释疑。

三、总结全文

       　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

       　1、抄写自己喜欢句子。

       　2、如果你是那个小女孩。

       　3、一定非常感激金吉娅。

       　4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

小学语文教案 篇4

        教学内容：

       　1 云会告诉你（第1课时）学习课文内容

        教学目标：

       　1、能用“悠扬”写一句话。

       　2、能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

       　3、学习本课生字词。

        教学重点：

       　朗读课文。

        教学难点：

       　体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。

        教学用具：

       　

        教学方法：

       　自主探究与小组合作学习

        教学过程：

        一、谈话导入：

       　在晴朗的天空，飘着一朵朵洁白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪！你们想知道他们要说些什么吗？让我们从课文中来寻找答案吧！

       　二、初读课文

       　1、老师布置读的要求。

       　2、在学生完成自读与组内学习后，教师检查反馈

       　① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。

       　③出示学习题：

       　理解课文内容

       　1、自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习：

       　读读课文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的（ ）（ ）（ ）你从他们的介绍中都知道了什么？

       　2、你有不懂的词语和句子吗？（老师指导学生质疑并解疑）

       　3、小组学习：读了课文，你知道这所学校什么样了吗？用你们喜欢的方式向大家作介绍。

       　4、班上交流，教师给与适当指导。

       　注意：学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以；说“大”（与城里的学校比）也行；说“很小”也很好。无论说什么，都追问：你是从哪儿看出来的？然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。（指导朗读）

       　例如：

       　（1）填空，再读一读。

       　那（ ）的瓦房，

       　就是（ ）的课堂。

       　（2）对比着读一读，把自己的感受读出来。

       　那瓦房， 是课堂。

       　那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。

       　那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。

       　（3）激情朗读：我们的学校什么样？如果你向别人介绍它，会是一种怎样的心情？会用什么样的语气？带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。

       　5、练习用“悠扬”说话：

       　①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。

       　②填空练习：（ ）悠扬（即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配）

       　③练习说话。

三、小结：你觉得这所小学给你留下了怎样的印象？读一读你感受最深的句子。

        四、作业：熟读课文，练习背诵 。

        板书设计： 1、云会告诉你

       　那瓦房， 是课堂。

       　那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。

       　那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。

小学语文《松鼠》教学设计

        #一年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的《小学一年级语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级语文教学设计

　一、教学目标：

       　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

       　2、比较形近字，字的偏旁归类。

       　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

       　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

       　二、教学重点、难点：

       　分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

       　三、教学时间：

       　二课时

       　四、教学过程：

       　第一课时

       　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

       　（一）我会连

       　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

       　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

       　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

       　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

       　（二）读读比比

       　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

       　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

       　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

       　4、小组派代表，自选一组来交流。

       　（三）我会找

       　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

       　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

       　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

       　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

       　第二课时

       　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

       　（一）我会读

       　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

       　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

       　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

       　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

       　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

       　（二）读读说说：

       　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

       　2、读句子，学生练读，指名读

       　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

       　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

       　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

       　（三）读读背背

       　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

       　2、读古诗《画鸡》

       　（1）借助拼音读古诗

       　（2）四人小组互相读一读

       　（3）指名读，学生评价

       　（4）小组赛读

       　3、背诵古诗　

        2.小学一年级语文教学设计

　教学目标

       　1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

       　教学重点

       　结合图画识记字形，了解字义。

       　教学难点

       　字形与字义的相结合。

       　教学过程

       　一、导入新课

       　同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

       　请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

       　二、听读课文，体会感悟

       　1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

       　2、领读，师读一句生读一句。

       　3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

       　4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

       　三、多种方法，学习生字。

       　1、学习生字“妞、镰、绳”。

       　2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

       　3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

       　四、练习，游戏巩固

       　1、师领读生字。

       　2、指名读生字。

       　3、开火车比赛读生字。

       　4、全班齐读生字。

       　5、读下面各词。

       　6、有感情地拍手读课文。

       　五、作业

       　有感情地熟读课文。

       　第二课时

       　一、复习巩固，发展语言

       　1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

       　2、选出一字。

       　3、找生读课文，分组分句读。

       　4、全班齐读课文。

       　5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

       　二、完成课后习题。

       　1、读一读，连一连。

       　这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

       　2、读课文比赛。

       　3、采蘑菇，涂色。

       　4、买卖游戏。

       　三、指导书写生字

       　1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

       　2、注意“跳”字最后一笔是点。

       　四、作业

       　1、书写生字

       　2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

        3.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

       1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

       2、激发学生热爱祖国的文字。

       教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

       课前准备：12种实物的;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

       教法：培优辅差

       学法：小组合作

       教学课时：1课时

       一、图字结合，认识口耳目手足

       1、看图：图上画的是什么?

       2、图字结合：字和图有什么联系?

       二、认读生字

       1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

       2、认读生字：

       (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

       (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

       (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

       3、学习新课文。

       三、巩固认读

       1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

       2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

       3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

       四、作业布置

       在田格本上写今天所学的生字。

        4.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

       1、认识“天、地、人”3个生字。

       2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

       教学重难点：

       认识“天、地、人”3个生字。

       教学准备：

       多媒体课件

       教学过程：

       一、创设情境，调动情感。

       1、课件出示，请学生欣赏。

       2、引问：你观察到图中有些什么？

       3、揭题，指导读课题。

       二、借助图画，学习生字。

       1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

       2、教师引导学生图文结合识记生字。

       3、检查反馈，组织学生汇报。

       （1）指名认读生字，检查掌握情况。

       （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

       （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

       （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

       4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

       三、巩固识字，强化认识。

       1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

       2、组织学生游戏：听字取卡。

        5.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

       1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

       2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

       教学重点：

       1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好

       2、朗读、背诵古诗。

       教学难点：

       1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

       教学时间：1课时

       课前准备：

       1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

       2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

       教学过程：

       一、观图导入。

       说说自己看到的。

       二、揭题、释题。

       1、“思”：思念，想念。

       2、谁在什么地方，思念什么？

       3、课前准备情况（有关李白的）交流。

       三、初读古诗。

       1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

       2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

       3、检查读的情况。（主要是字音）

       4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

       四、细读古诗。

       1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

       2、配乐朗诵。

       3、当堂背诵。

       五、认记生字。

       1、说说你认记生字的方法。

       2、生字卡片认读。

       3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

       六、练习写字。

       七、课外作业

       1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

       2、课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇）

       　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小学语文《松鼠》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《松鼠》教学设计1

        教学目标：

       　1.知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

       　2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

       　3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

        教学重点 ：学会抓住特点来说明事物的方法。

        确定依据 ：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

        教学难点 ：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

        突破依据 ：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

        课时安排： 1课时

        教学过程 ：

        一、创设情境，导入新课

       　同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）

       　[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和说说松鼠的特点。

       　[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

        二、师生互动

       　1.查一查

       　学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

       　①走近作者：

       　布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

       　说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

       　②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

       　驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

       　2.读一读

       　①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

       　[交流]总特点：漂亮、驯良、乖巧。

       　②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

       　[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

       　3.想一想

       　①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？

       　[点拨]漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。

       　②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

       　[明确]第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

       　③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？

       　[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。

       　4.议一议

       　[学生活动]讨论以下几个问题。

       　①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？

       　[讨论交流]

       　a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。

       　b.我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。

       　c.小松鼠爱干净，也很温驯善良。

       　d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣……）

       　②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

       　[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。

       　②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点，并说说其好处。学生4人一组，相互合作，讨论交流。

       　③本文对松鼠的特点说明准确，你能说说原因吗？

       　[提示]理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都有哪些类型？

       　[点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

       　5.讲一讲

       　穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

       　[投影]平实说明的材料：

       　松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。

       　[学生活动]自主合作交流

       　[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

       　6.练一练

       　“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。

       　我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

       　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱，

       　长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

       　当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

       　树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

       　（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

        三、知识拓展

       　1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

       　(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;)

       　(C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

       　2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?

       　讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

        四、课堂小结

       　本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

        五、作业设计

       　学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。

        六、板书设计

小学语文《松鼠》教学设计2

        一、教学目标：

       　1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

       　2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

       　3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

       　4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

        二、教学重点：

       　了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

        三、教学难点：

       　能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

        四、教学准备：

       　有关松鼠的资料

       　字、词、句的投影片

        五、教学时间：

       　2课时

        六、教学过程：

        第一课时

        一、谈话引入

       　1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

       　2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠] 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

       　3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

       　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

        二、初读课文，学习字词

       　1、按要求自由读课文

       　①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

       　②用自己喜欢的方法记忆生字。

       　③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

       　2、检查自读情况

       　（1）读词句

       　四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

       　榛子 橡栗 苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的]

       　灰褐色

       　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

       　遮蔽

       　窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

       　“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

       　嬉戏

       　晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

       　“嬉戏”你怎么理解？

       　（2）组词[写在练习本上]

       　支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

       　肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

       　耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

       　茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

       　组完同桌订正

        三、再读课文，理清思路

       　1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（ ）的松鼠

       　2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

       　3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

        四、细读一段，了解外形

       　1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。

       　2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

       　在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

       　3、大屏幕出示：

       　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

       　对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

       　讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

       　小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

       　4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

        五、布置作业

       　1、抄写生字、新词。

       　2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

        第二课时

        一、复习导入

       　1、听意思写词语[写在练习本上]

       　动作迅速而灵敏。 （敏捷）

       　小巧、灵活、精细。（玲珑）

       　遮住的意思。 （遮蔽）

       　游戏、玩耍。 （嬉戏）

       　2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

       　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

        二、精读课文，了解习性

       　1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

       　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。

       　3、指名介绍，随机导学：

       　①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的`过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）

       　师生对读这一句，感悟言之有序。

       　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

       　写后交流。

       　②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。

       　[出示松鼠吃食的]指名说哪个词用得好？

       　小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

        三、总结全文，拓展延伸

       　1、请2名同学分部分读全文。

       　2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

       　老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示]

       　松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

       　人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

       　松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

       　松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

       　松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

       　3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

        四、布置作业

       　1、完成课后第3题。

       　2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

       　板书设计：

       　外形 美丽（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

       　活动习性 住 先……再……然后……

       　吃

小学语文《松鼠》教学设计3

        教学目标：

       　1、自主学习本课的10个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会。关爱动物的美好心灵。

        教学重点： 抓住关键词语，感受人物的心灵美。

        教学难点： 揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

        教学过程：

        一、引入：

       　同学们，今天老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、

       　师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题）

        二、新授：

       　1、自由读课文，要求：

       　（1）读准字音，读通句子。

       　（2）标 出自然段

       　2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）

       　3、快读：找出课文中这样的词组（课件）

       　4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？

       　5、交代文章的 写作顺序：倒叙并解释

        三、精读品味

       　1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）

       　2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说绝望、恐惧）

       　3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者 网袋里的一个“小俘虏”（课件）自由读（5段）

       　4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号？

       　（1）能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的喜爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指 导读几个人，通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求

       　（2）师：如果此时你就是那只躺在 网袋里一动不动的小松鼠，你那古怪的目光里充满了绝望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充满了乞求，你想说什么？

       　（3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光，引读，像是——是——像是———（课件）

       　（4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，

       　课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。

       　（5）师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。

       　（6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？

       　（7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？

       　（8）我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（善良、关爱生命、关爱小动物）

        四、结束语：

       　同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。

小学语文触摸春天教学设计

       小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇）

        在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小学语文六年级上册的优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

教材分析

        《自相矛盾》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。这一单元的课文主要是童话故事和寓言故事，学习这一单元的目的就是让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力，并从中受到启发和教育。学习《自相矛盾》是学生初次接触文言文。“文言文”，对于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事。老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣，为今后学生在学习文言文方面打下坚实的基础。

学情分析

        现在我新接任的班级实际情况是这样的：学生语文基础比较差，自主学习能力和分析、理解能力都比较欠缺，知识面也不广，但他们却有一颗求知欲很强的心，上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题，课堂气氛比较活跃。他们以前已学过一些寓言故事（但不是文言文，都是白话文），对寓言故事已经有了一定的积累，也有了一定的了解，而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。每次只要我一谈到故事，特别是寓言故事时，他们都相当激动，在下面议论纷纷、滔滔不绝，好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况，我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是要教会学生学习文言文的方法，让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则文言文形式的寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。

教学目标

        1、学会课文中的生字新词。

        2、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法

        3、理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。.

        4、通过说、问、演、练等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

教学重点和难点：

        让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育 。

教学过程：

一、复习成语，引入新课，揭示课题。

        1、出示成语中的一些寓言故事成语，让生观察它们的特点。（它们都来源于寓言故事）。

        师：寓言故事有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

        2、今天我们来学习一则寓言故事书，板书课题、出示课件（图）让生认识“矛”和“盾”。

二、初读课文，理解大意。

        1、出示《自相矛盾》原文课件（带注解），学生看大屏幕自由读文。

        2、教给学生学习寓言的方法并引导学生结合注释和文中插图说说寓言的大意。

三、精读课文，深入理解寓意。

        1、自由读文并思考：这则寓言讲了一个什么故事？（师指名学生总结）

        2、“其人弗能应也”是什么意思？课文中的场面可以用了一个什么词来描绘？（哑口无言），这个词又是什么意思？

        3、那个人为什么会那样？请在课文中找出答案，并用原文回答。

        生回答，师相机板书：矛——利（无不陷） 盾——坚（莫能陷）

        师：那这两句话又是什么意思？（在理解这句话时重点理解“陷”字）

        4、那如果你是围观的人，你会说些什么？那课文中围观的人又是怎么说的呢？

        师：请说说这句话的意思。（师要重点指出“以”、“子”、两字的意思）

        5、你认为文中那个卖“盾”和“矛”的人怎么样？（说话前后矛盾了）

        6、那我们来读一读他的话和围观人的话，读完后并分组来演一演。

        A、分解色读课文。 B、自由组合来演一演。C、选一组代表上台演。D、小结。

四、联系实际，明道理。

        师：通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？（说话、做事不要相互牴触、前后矛盾，要前后一致、实事求是。）

五、指导朗读并背诵。

六、拓展练习。

        1、找出下面这些句子矛盾的地方。（师出些前后矛盾的病句让生练习）

        2、根据所给材料看课文再进行仿写，看谁仿写得最好。材料如下：一天，我妈去理发店染发，店主向她推销染发剂和清洗剂....

教学目的：

        1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

        3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。

教学重点：

        正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

        教学难点：

        理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

教学过程：

        第一课时

一、谈话导入。

        1．每当夜幕低垂羣星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

        这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

三、理清文章脉络，理解文意。

        1、正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。

        3、学生汇报。

板书：

        很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后

        每年农历七月初七的夜晚

        4、再读课文，提出自己不懂的问题

四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。

        （一）小组内交流。

        （二）全班汇报。

五、谈谈学文后的感受。

六、作业

        书写生词。

第二课时

一、导入激趣。

        通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。

二、逐部理解，深入体会。

        1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？

        板书：

        鹊桥相会

        ↗

        织女被抓

        ↗

        相识→结婚→生儿育女→老牛诀别

        2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗

        （指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）

        3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？

        4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

        （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民羣众也能过上美满生活的美好愿望。）

        三、作业：

        收集一个民间传说故事，再用笔记下来。

        板书设计：

        鹊桥相会

        ↗

        织女被抓

        ↗

        相识→ 结婚 → 生儿育女 → 老牛诀别

        哥嫂待他不好 老牛指点男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥相会

        照看老牛周到 相识成婚幸福美满 天河相隔

教学反思：

        1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。

        2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。

教学目标

        1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

        2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

        3．感受世界名画的魅力。

教学重难点：

        对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：

        1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，蒐集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

        2．教师准备此画的挂图。

        3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

        1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？

        今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！

        2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）

        解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。

        读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）

        作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？

二、检查预习。

        1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。）

        2．材料是怎样安排的？（先写 ，再写 ，最后写 。）

        板书 等候

        27、蒙娜丽莎之约 欣赏

        感触

        3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。）

三、欣赏名画，感受魅力。

        师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。

        1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

        师：从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）

        2．经过预习课文，知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗？（课文5~7自然段）

        师：接下来请大家自由朗读课文5-7自然段，看看作者是如何描写的《蒙娜丽莎》这幅画的。

        生读，感悟。

        师：老师发现今天同学们的读书声音特别响亮，感觉到今天同学们的学习态度特别认真。接下来我们从字里行间去感受她的美。通过刚才的朗读，你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗？（尺寸、表情、微笑、坐姿、双手、穿着、背景）

        你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美，或者你最欣赏的是哪里？

        3、交流5-7。

        A生谈体会

        B相机解词：矜持、转瞬即逝、永恒

        C出示“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”

        a齐读b（观察，得出排比句；体现了什么？作者观察仔细，想象丰富；个别读；齐读）

        师：这句话充分展示了蒙娜丽莎那神秘的'微笑，从古至今，可以说没有那一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道，她那带有三分柔情，七分迷离的微笑倾倒了多少人。

        荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神秘的微笑”，得出的数据是：

        （旁板：83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒）

        师：由此可见，蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸，又让人浮想联翩。记得有一次，老师去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就请教导游，导游说：你觉得它像什么，它就像什么，老师恍然大悟。欣赏蒙娜丽莎也是一样，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一样，这也就是它的魅力所在。（板书：魅力）

四、指导朗读第6自然段。

        师；不管什么样的人来看，她那优雅的神态中闪耀出的母性的光辉，所折射出的宽容丰厚的情感总是令人动容，下面我们通过朗读来再次感受蒙娜丽莎的魅力。

        1、生读2、评价：读得好不好？体现在哪？

        3、出示朗读提示：A前三句的朗读，要轻轻地，娓娓道来，体现出微笑所引发人们无穷猜想的味道B最好一句要加重语气，以表示肯定和赞扬。

        4、生练读，指名读（刚才那位，问有进步否？再请一位读）

        师：听了你的朗读，老师仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。

        5、齐读。

        师：听了大家的朗读，老师仿佛置身于纽约大都会博物馆，仿佛与蒙娜丽莎面对面了。

五、回扣前文，加深感悟。

        1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，下面大家再读课文1~4自然段，看看能不能从其他地方感受蒙娜丽莎的魅力。

        2．学生自由读后全班交流：

        （1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。

        （2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。

        （3）队伍移动很缓慢。

六、总结升华， *** 朗读。

        1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。这幅画确实是非凡之作，看看作者最后怎么说。

        齐读第八自然段

        2、教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但她却在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位，因此题目定为蒙娜丽莎之约，大家可以理解了吗？谁来说说？

        在作者看来，排队欣赏蒙，就好像以为央视记者与某国元首约好，要进行一次高端访问一样重要，而这一切的一切都源自蒙的魅力，谁能用一个词或一句话来说说自己的感受，或夸夸她？

        4．引入达·芬奇资料。

        师：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？

        课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

        5．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）

七、结语。

        同学们，美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象。

八、作业。

        我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。

九、板书设计

        等候

        27、蒙娜丽莎之约 欣赏 魅力

        感触

       　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的小学语文触摸春天教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

　小学语文触摸春天教学设计1

        一、教学目标

       　1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。

       　2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

       　3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

        二、教学重难点

       　教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

       　教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

        三、教学方法

       　情景教学法;朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

        四、教学过程

       　(一)导入新课

       　以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天?没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢?让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。(板书题目)

       　(二)整体感知

       　1.学习生字词。(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。)

       　2.感知文章主要内容。(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事?)

       　(三)深入研读

       　1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?

       　明确：“真是一个奇迹”。(板书：奇迹)

       　2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

       　句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

       　①你为什么说这里体现了安静创造奇迹?

       　明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)

       　②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样?

       　明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。

       　句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。”(板书：极其准确)

       　①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。(体会“极其准确”的难度)

       　②安静为什么能够极其准确的伸向月季花?从课文当中找一找。

       　明确：整天在花香中流连。

       　句子三：“竟然拢住了那只蝴蝶”。(板书：拢住)

       　①同学们你们有捉过蝴蝶吗?蝴蝶好捉吗?为什么安静却能够捉住蝴蝶?

       　明确：因为整天在花丛中流连，对这里的花虫十分熟悉，虽然眼睛看不到，但是心灵却能够感受到。

       　②作者为什么用“拢住”而不用“捉住”?

       　明确：拢住有轻轻地的感觉，体现安静对于生命的热爱。

       　句子四：“安静仰起头来张望”。(板书：张望)

       　①安静看不到却为什么能张望呢?

       　明确：她虽然眼睛看不到，她的心灵却能够感受到，她在张望生命的美好，看出安静对自由飞翔的向往、生命的热爱。

       　3.安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难可安静为什么要整天来花园呢?(指定学生答)

       　明确：是因为安静热爱生活、热爱生命她才到花园中来感受生活和生命的美好。(板书：热爱生活、热爱生命)

       　4.当作者看到这一切时他发出了怎样的感慨?同学们你们是怎样理解这句话的?同桌之间互相交流。

       　明确：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。从安静身上作者感受到了这位盲童对于生活和生命的热爱，因此有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活、热爱生命，就可以创造出属于自己独一无二的精彩人生。

       　(四)拓展延伸

       　播放贝多芬《命运交响曲》，让同学交流听完歌曲的感受，并分享贝多芬的事迹。

       　(体会生命的力量，以及贝多芬对于生活和生命的热爱。)

       　(五)小结作业

       　小结：带着自己对生命和生活的感悟，全班有感情的齐读课文。

       　作业：课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事，整理资料，并合作办一次墙报，下节课进行墙报展评。

        五、板书设计

　小学语文触摸春天教学设计2

        教学目标

       　1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

       　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

       　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。

        教学环节

       　一、角色转换，揭示课题

       　1、角色转换：

       　生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。

       　2、导入揭题（板书：触摸春天）

       　3、由题设问：

       　初次看到这个课题时，你想到些什么？

       　4、学生交流，教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前的感受。

       　二、自主读文，整体感知

       　1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

       　2、思考：课文讲了一件什么事？

       　（根据学生的回答相机板书：安静）

       　三、自读自悟，理解词语

       　1、默读课文，边读边注出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。

       　2、全班交流，解决字词。

       　3、文中的盲童安静给你留下了什么印象？

       　四、合作研读，深入体验

       　1、默读课文，画出最让你感动的句子。

       　2、合作交流，读中感悟：

       　根据学生发言指导学生深入体验情感：

       　⑴ 安静闻花香：

       　① 读句子。

       　② 说感受。

       　③ 朗读感悟。

       　相机板书：鼻子、闻、花香

       　⑵ 安静拢蝴蝶：

       　① 理解奇迹，为什么说是奇迹？

       　② 朗读体会安静此时的心情。

       　相机板书：双手、拢、蝴蝶

       　⑶ 安静放蝴蝶：

       　① 安静为什么放蝴蝶？

       　② 放蝴蝶的一瞬间，安静的心里在想些什么？

       　③ 蝴蝶飞走了，安静仿佛看到了什么？

       　④ 朗读感悟。

       　相机板书：心灵想、弧线

       　五、品评人物，升华情感

       　1、再次引导学生理解课题中触摸的含义。

       　2、这时，你对安静又有了什么新的印象？

       　3、你想对安静说些什么？

       　相机板书：热爱生命、创造世界

       　六、总结全文

        板书设计

       　热爱生活

       　创造世界

       　一、设计意图

       　该板书设计统领全文，层层递进，揭示了课文的主题思想与内在联系，有梯度地呈现出盲童安静触摸春天的全过程。能够引导学生感悟安静的心灵，培养学生热爱生活，热爱生命的情感态度，激励学生去触摸世界，创造世界。同时穿插形象生动的，让学生更好地理解课文内容，正确把握课文主旨。

       　二、使用步骤和方法

       　揭示课题时同时板书触摸春天，初知课文大意后找出文中的主人公安静，并贴安静的。让学生明白文中触摸春天的是一个双目失明的孩子。

       　在合作研读、深入体验的环节中，逐步体验安静分别用怎样的方式触摸春天。在课文这个小女孩，整天在花香中流连以及她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的句子中，首先引发学生思考：安静触摸到了什么？通过什么方式触摸到的？通过朗读，可以感受到安静是鼻子闻花香。此时，板书：鼻子、闻，并贴花的。紧接着，在第三自然段中，安静又触摸到了什么？她第二次触摸采取的是什么方式？引导学生感受到安静用双手拢蝴蝶后，相机板书：双手 拢，并贴蝴蝶的。最后则是本篇课文的重点，她第三次触摸到了什么？弧线通过什么方式触摸的？在安静放飞蝴蝶的一瞬间上升为用心灵去触摸弧线，触摸春天。这时，让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛。在朗读第四自然段的重点句子时，主要让学生自己在读中去感悟，去体会。

       　在课文的末尾，引导学生进行认识与感情的升华。安静虽然双目失明，但她用自己的其它感官在触摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，创造一个缤纷美丽的世界。这就是一个盲童的心灵世界。最后板书：热爱生命，创造世界。

　小学语文触摸春天教学设计3

        教学目标

       　知识与技能

       　1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文

       　过程与方法

       　以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感。

       　情感态度与价值观

       　体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

        教学重点： 体会含义深刻的句子的意思

        教学难点： 感悟作者揭示的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

        教学步骤

       　一、叩解课题，引入情境

       　1.板书“春天”看到这两个字，你会想到什么？（生描述春天）

       　2.教师引导学生感受课文主人公安静是怎样感受春天的，添上“触摸”两个字，读课题。

       　二、回顾课文，整体感知

       　1.课文讲了什么？

       　2.思考：作者写这篇文章要告诉我们一个怎样的道理呢，用书中的一句话回答。

       　3.生回答后，课件出示文字“谁都有生活的权利，谁都有属于自己的缤纷世界。”学生齐读。

       　4.教师引导：安静没有一双明亮的眼睛，但她却着实地触摸到了春天，她心中的春天和我们的春天一样丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切，甚至还做到了我们明眼人做不到的。如果用课文中的一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（随学生回答板书：奇迹）

       　5、教师小结：你是从哪知道她创造的是奇迹？我们找出文中的相关句子，进而更深刻地感悟这个深刻地道理。

       　三、品读语言，感悟奇迹

       　1、在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？

       　2、学生交流汇报

       　教师根据学生的回答用课件重点出示以下含义深刻的语句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，体会“这真是一个奇迹呀！”。

       　教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

       　（1） “安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

       　A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

       　B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

　小学语文触摸春天教学设计4

        一、教学目标：

       　1.摘录、积累好词佳句。

       　2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

       　3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、自读课文

        二、品评人物，深化认识

       　说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子？

        三、研读语句，深化感悟

       　1.明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

       　2.与小组同学交流自己的研读结果。

       　3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

       　4.总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

        四、拓展阅读，升华情感

       　1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

       　2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

       　3.班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

       　4.同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解

        五、布置作业，课下延伸

       　1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

       　2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

       　教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　小学语文触摸春天教学设计5

        一、导入

       　1、听写生字：流畅、一瞬间、拢住、奇迹、缤纷世界

       　2、校对：用这几个词说说通过上节课的学习你都知道了些什么？

       　3、对于一个年仅八岁的盲童来说，真是一个（奇迹）呀同学们让我们再用心的读读课文，找一找从课文的哪些地方感受到这些奇迹？划出来，可以在旁边写上自己的感受。

        二、学文

       　1、（1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

       　师：再仔细读读这句话，你从哪些地方感受到这是个奇迹？

       　抓“穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

       　师：这一切对于一个盲人来说，是多么的不可思议啊。请你读读这句话。

       　师；她为什么能走得这么流畅？

       　（2）出示：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”

       　师：从“整天”你读懂了什么？

       　把你的体会送到这段话中，读

       　师渲染：早上……中午……晚上……安静一直在花香中流连。

       　师：你们仿佛看到了怎样一个女孩？

       　齐读第二段

       　过渡：因为她整天在花香中流连，所以——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。还从哪儿感受到这是个奇迹？

       　2、出示：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。”

       　（1）从这句话中你体会到了什么？

       　指名知指导读

       　（2）师：我也和你们一样惊讶，引读——我几乎要喊出来，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

       　3、出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

       　（1）再去读读，哪些词给你特别深刻的印象，把它们圈出来。

       　（2）交流

       　抓“竟然”，谈体会，读好第一句。

       　抓“神奇的灵性”理解，连读这两句话。

       　（3）体验：师：是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（媒体播放配乐朗读）

       　（4）师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？

       　师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，自己先练练

       　4、出示整段文字

       　“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（1）生练读

       　（2）生配乐朗读。配乐齐读

       　5．出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

       　（1）师：此时此刻，你想说些什么？

       　抓“张望”。

       　师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊。

       　师：你体会得真好！让我们带着这样的体会和感受读好这段话。读出期望、盼望

       　师生合作读（在春天的'深处——述说着飞翔的概念。）

       　（2）出示：海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”

       　6、体验朗读

       　（1）你们觉得此时此刻的安静望到了什么？

       　（2）美美地读好：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

       　（3）师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。

       　齐读第六段

        三、升华

       　1、盲女孩安静虽然没能用眼睛去看这个绚烂的春天，但她却用自己的心去触摸春天，感受到了生活的美好，这一切也深深地感动着我。读

       　出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

       　2、师：在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？

       　师补充资料，媒体出示：邰丽华、桑兰等人的资料。

       　师：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？

       　——还有我们这些平凡的健康人。

       　他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：

       　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。……

       　师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有让我们记住：

       　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

       　3、师小节：与这些身残志坚的人相比，我们我们是幸运的，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。 让我们用心去——触摸春天，让我们用心去创造一个属于自己的——缤纷世界。（师指板书）

　小学语文触摸春天教学设计6

        教学目标

       　1、学会生字新词。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

       　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

       　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

        教学重难点

       　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。

        教学过程

       　一、导入

       　1、同学们，你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。

       　2、齐读课题。

       　二、复习课文，导入

       　1、检查生词：

       　学习课文之前，我们复习一些生词。

       　2、说说文章写了一个什么故事?

       　三、品读课文，整体感知

       　1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。(你感觉到安静是个怎样的孩子)

       　2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______ 画出来。

       　3、自主学习：

       　(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。)

       　请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。

       　4、小组交流：

       　读句子、说体会。

       　5、品读句子，交流体会：

       　⑴ 请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。

       　⑵ 指导朗读句子。

       　⑶ 发挥想象：

       　① 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?

       　小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

       　② 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?

       　6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。(出示中心句子)

       　7、同学们，通过安静的故事，你们是怎样理解这个句子?

       　四、总结收获，升华情感

       　小结：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

       　五、布置作业，课下延伸

       　1、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》，写读后感想。

       　2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。

       今天关于“小学语文教学设计案例”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。