人教版八年级英语上册教案_人教版八年级英语上册教案全册

       人教版八年级英语上册教案是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.如何试教初中英语课程？跪求人教版《go for it》八年级英语精品设计教案

2.新课标八年级英语上册第二课教案

如何试教初中英语课程？跪求人教版《go for it》八年级英语精品设计教案

       任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

        《英语（新目标）》的编写，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。

        二、教材主要特点

        （一）注重激活学生已有的文化背景知识并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

        （二）本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。

        （三）有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为终身学习奠定基础。

        （四）采用任务型语言教学的编写模式， 本套教材的编写遵循了以下几点：

        1．语法知识结构的有序呈现

        2．教学内容的真实性

        3．教学活动的多样性

        4．任务链（Task Chain）的编写模式

        （五）在本套教材评价方面的编写中，注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。建立系统的评价体系

        三、教材结构和体例

        （一）教材结构

        《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设汁、整体编写的特点。本教材的配套系统如下所示：

        （二）教材体例

        本套教材的学生用书分别由10或14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1-5册），2个文化单元（学生用书第2、3册），阅读专栏（学生用书第4、5册）这些主要部分组成。书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等等。其它的配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。

        四、总结

        《英语（新目标）》的编写者力图在原版Go for it!教材的基础上，在课程改革的新的教育理念指导下，改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，引进任务型语言教学模式，加强课堂语言学习活动的真实性，系统、科学地编写了本套教材，以适应当前新一轮课程改革的基本要求。

新课标八年级英语上册第二课教案

       Unit 4 How do you come to school?

       一. 教育教学目标: Teaching aims:

       1目标语言: How do you get to school? I take the bus.

        How long does it take? It takes 20 minutes.

       How far is it ? It’s 10 miles.

       2能力目标: 1)听能目标: 能听懂以

       How do you get to school?

       How long does it take?

       为中心话题的相关词组和对话

        2)说能目标:

       能以how to get to school为话题展开对话进行交际

       3)写能目标:能围绕How I or How my friend get/gets to school为题写一篇60 字左右的短文.

       3情感目标:本单元通过对许多不同种交通工具和交通方式的介绍.让学生在这个交通和

        信息都快速发展的今天有更强的交通意识为今后发展打好基础.

       二. 教学工具:多媒体

       三. 重点.难点:

       怎样以话题进行交际

       四.教学过程 :Teaching procedures:

       Step 1 Revision :

       Have a match: Revise some phrases about transportation.

       Say these phrases as quickly as they can. For example: take the bus …….

       Step2 Pairwork:

       Ask and answer in pairs: A: How do you get to school? B I get to school by subway./

       I take the subway to school. etc…….

       Step 3 Make a survey

       Four students in a group.

       Names

       How does he/she get to school?

       Step 4 Make some conversations

       Look at these pictures,ask and answer in pairs

       For example:A: How do you get to school?

        B:I take the subway.

        A: How far is it from your home to school?

        B It’s three miles.

        A :How long is it take you to get from home to school?

        B It takes 25minutes.

       Step5 Writing

       Write a short passage about how your good friends or yourself get to school.

       (描述一下你的好友或你自己是如何去上学的)You can use these words

       my home my friend’s name is his home/her home is …kilometers

       get up shower at five o’clock have a quick breakfast leave for school……

       by bus……. It takes………

       Unit 2 What’s the matter?

       教学目标 语言目标 What’s the matter?

       I have a headache.

       You should drink some tea.

       That sounds like a good idea.

       I have a sore back.

       That’s too bad.

       I hope you feel better soon.

        能力目标 Learn to give advice and make suggestions.

       Talk about health.

       语言结构 Have for talking about health problems

       Modals: should/ shouldn’t

       语言功能 I have a headache/ stomachache / toothache.

       You should go to bed.

       You shouldn’t eat anything for two hours.

       学习策略与思维技巧 Using what you know.

       Inferring content.

       重点词汇 Head, nose, eye, ear, mouth, tooth, neck, stomach, back, leg, arm, hand, foot

       Tired, hungry, thirsty, stressed out

       A cold, headache, backache, toothache, stomachache, sore throat

       dentist 答案补充 Tasks Process Teacher’s activities Students’ activities

       Task1 Brainstorm 健康词语 复习所学有关描述健康词语 学生看、听、想、答。

       Task2争做健康人

        健康问题以及健康生活习惯词句 给出听力材料及，请学生听录音分辨其不同之处（p10 2a, 2b） 听录音、观察、说出不同观点。

       Task3合理膳食

        学习有关健康饮食的词句 给出阅读资料，包括图、文，读短文，回答问题。

       2 巡视，指导。

       3 反馈、点评。 小组合作阅读资料找出问题答案

        Task4最佳侦探 使用表达健康词句。 1请各组学生分别就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，让学生讨论，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。并写出相关文章。

       2询问活动结果。

       3 评出最佳侦探。（ 奖励） 学生分别说出自己看法，写出相关文章

       由一位学生汇报结果. 答案补充 总体教学思路：

       本节课设计思路是两条主线，一条是知识线；另一条是任务链。

       1． 知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人体各部分，常见健康问题和如何解决的词语、句子；讨论健康情况询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。

       2． 任务：本节课任务设计以健康为主线，上课以不同健康状况的导入新任务——讨论饮食对人的健康的影响，指出合理膳食----谈论自己的健康状况及如何调理饮食，然后，以4人为一组就家人和朋友中存在的健康问题交换意见，提出合理建议----给有健康问题的朋友或家人写信告诉他们如何通过健康的饮食以及良好的生活习惯保持健康。-----点出主题“It’s easy to stay healthy, and it’s important to eat a balanced diet.” 答案补充 教学目标：

        1. 学会描述健康状况提出合理建议。

       2. 学习根据不同的健康状况提供“阴、阳”饮食条理方法。

       3. 并能就其他健康问题展开讨论，提出解决方法。

       4. 能以书信的形式针对某种健康情况提供建议。

       教学重点和难点：

       1． 描述健康状况以及健康饮食。

       2． 了解饮食健康，提供合理饮食建议。

       课前准备：

       1. 搜集有关描述健康的英文词汇如：疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动，提供建议的词句。

       2. 分小组准备健康饮食或运动活动的。每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。（带软盘或样图） 答案补充 非常抱歉 本人已经尽力寻找 可是找不到 抱歉

       好了，今天关于“人教版八年级英语上册教案”的探讨就到这里了。希望大家能够对“人教版八年级英语上册教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。