小学数学教案

小学数学教案

       现在，请允许我来为大家详细解释一下小学数学教案的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于小学数学教案的讨论，我们正式开始。

1.小学二年级数学教案范文3篇

2.六年级上册数学教案5篇

3.苏教版小学数学五年级教案

4.小学数学教案

5.小学数学乘除法教案模板7篇

6.小学二年级数学教案范文5篇

小学二年级数学教案范文3篇

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学二年级数学教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级数学教案范文

　教学目标：

       　1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

       　2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

       　教学重难点：能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。

       　学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。

       　教学用具：挂图、投影仪、卡片

       　教学过程：

       　一、复习旧知：

       　1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北？

       　2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。

       　二、创设情境，引入新课。

       　师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。

       　板书：辨别方向。

       　生：愿意。

       　师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。

       　三、自主尝试，探究兴趣。

       　1、从已知引入，激发兴趣。

       　（1）同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物？说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？

       　（2）完成填一填。

       　体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

       　2、探究新知，辨别其余四个方向。

       　师：你认为图书馆在学校的什么方向？

       　生：北西方向。

       　生：西北方向。

       　师：你是怎么知道的，说给大家听一听。

       　生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。

       　师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。

       　3、合作交流：

       　小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？

       　4、巩固新知。

       　全班交流拐角四个建筑物的方向。

       　四、引出方向板。

       　师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢？

       　生：看太阳、北极星、指南针

       　师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢？

       　生：想。

       　（1）教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板（给定一个方向），根据刚才的'辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。

       　（2）同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励。

       　五、运用方向板。

       　1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。

       　2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些朋友？

       　3、做游戏：（教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价）

       　4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？

       　六、巩固提高，深化新知。

       　1、指名说：

       　A、说一说我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？

       　B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向？北京在我们家乡的什么方向？

       　2、小组交流。

       　A、大致在北京的西北方向。

       　B、大致在北京的东北方向。

       　C、大致在北京的东南方向。

       　D、大致在北京的西南方向。

       　七、教师小结：

       　1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？

       　2、同桌互相评价本节课的表现。

       　八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么？（可以用文字写也可以画出来）下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确。

       　教学反思：

       　1、整个教学能在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地；教师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。

       　2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的兴趣，同时也培养了学生助人为乐的好品质。

       　3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向；再由辨认一个方向、一个物体或人到辨认一个方向有几个地方或人，层层深入，使学生学习的新知不断深化。

       　4、教学注重数学知识与现实生活的密切联系。通过让学生找朋友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣。

       　5、注重课内知识向课外延伸，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培养了学生解决问题的能力。

       　6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信心。

        篇二小学二年级数学教案范文

　一、本学期教学的指导思想：

       　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

       　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

       　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

       　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

       　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

       　二、班级分析：

       　二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

       　三、教材分析：

       　本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与猜测和数学实践活动等。

       　四、本学期教学的主要目的要求：

       　（一）、知识和技能方面：

       　1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

       　2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

       　3、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。

       　4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

       　5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

       　6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

       　7、统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的`调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

       　8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“月球旅行”“趣味运动会”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。

       　五、教学措施

       　1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

       　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

       　3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

       　六、教学的重点、难点

       　教学重点：乘法口诀、除法

       　教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

       　七、课时安排：

       　1、数一数与乘法————————-5课时

       　2、乘法口诀（一）————————10课时

       　3、观察物体——————————4课时

       　4、分一分与除法――――――13课时

       　5、方向与位置――――――4课时

       　6、乘法口诀（二）――――――7课时

       　7、时、分、秒―――――――4课时

       　8、乘法口诀（二）――――――7课时

       　9、除法――――――――――8课时

       　10、统计与猜测―――――――――4课时

        篇三小学二年级数学教案范文

　一、教学内容：P75~76

       　二、教学目标：

       　1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。

       　2、引导学生运用灵活的。方法解决问题，培养思维灵活性。

       　3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。

       　三、教学过程：

       　（一）导入新课

       　今天我们来完成连加练习

       　（二）指导练习

       　1、完成P75第1题

       　独立计算，集体交流，展示算法多样化。

       　2、指导学生完成P75练习题2

       　（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。

       　（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。

       　（3）先估算再口答。

       　3、完成练习题3

       　4、完成练习题4

       　5、完成练习题5

       　（三）全课总结

       　今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？

       　在计算过程中明白估算的重要性

       　（四）作业：

       　课本P76中的小调查（以小组为单位）

六年级上册数学教案5篇

        篇一小学三年级上册数学教案

　目标：

       　1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

       　2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。

       　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念

       　教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

       　教学难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的。初步概念。

       　教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

       　教具学具的准备：教师准备：课件

       　学生准备：纸片

       　教学过程：

       　一、创设情境

       　由分月饼不公平，引出“平均分”；把一个月饼分成大小的不一样的2份，不公平，再次强调“平均分”；把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。

       　二、探究新知

       　（一）认识1/2的意义和读、写。

       　（二）认识1/3的意义。

       　（三）概括分数的意义并叙述几分之一。

       　（四）折纸游戏，补充分数的意义。

       　（五）引出分数的概念。

       　（六）自学分数的各部分名称并指生汇报。

       　三、巩固练习（闯关游戏）

       　第一关：考查分数的读法。

       　第二关：看图写分数，并说理由。

       　第三关：判断涂色部分能用分数表示吗？

       　四、全课总结

       　这一节课你们都有哪些收获？

       　五、拓展升华

       　分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一，培养学生的班级荣誉感。

       　六、布置作业

       　请同学们下课后观察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？

        篇二小学三年级上册数学教案

　课题：数学广角——搭配问题

       　教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

       　教学目标：

       　1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

       　2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

       　教学重点：

       　自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

       　教学难点：

       　怎样搭配可以不重复、不遗漏。

       　教学准备：

       　课件

       　教学过程：

       　一、创设情境，揭示课题

       　金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？

       　原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢？

       　噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！

       　二、讨论合作，探究搭配方法

       　1、尝试猜想。

       　小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？

       　2、思考讨论。

       　（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

       　（2）独立思考，尝试表示。

       　（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。

       　3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

       　预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。

       　4、观察比较

       　（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？

       　小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的'角度去思考。（课件演示）

       　（2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？

       　看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。

       　板书：搭配

       　5、拓展延伸

       　（1）如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法？那该怎么办？

       　（2）请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。

       　请不同方法的学生汇报，其他学生评价。

       　如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。

       　6、感知提升

       　如果带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法？如果5件衣服，4条下装呢？6件衣服，6条下装呢？

       　三、综合应用，解决实际问题

       　1、密码门

       　带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢？

       　这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢？你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗？

       　学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字；先定个位上的数字，再配十位上的数字。

       　2、选定路线

       　小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢？

       　先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。

       　3、拍照

       　小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗？

       　如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢？

       　4、选择交通方式

       　拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢？

       　是呀！北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢？出示课件。

       　学生讨论，交流汇报。

       　四、总结

       　这节课你学会了什么知识？

        篇三小学三年级上册数学教案

　教学内容

       　教材第132～133页第4～7题。

       　教学目标

       　1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。

       　2、会计算简单的`分数加减法。

       　教学重点难点

       　读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。

       　教学过程

       　一、揭示课题

       　今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。

       　二、复习几分之一和几分之几

       　1、（1）做期末复习第4题。

       　（2）说一说每个分数表示的意义。

       　（3）以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么？

       　（4）用分数表示图中的空白部分。

       　2、做期末复习第5题。

       　（1）学生做在书上，米、米表示什么？

       　（2）补充练习：

       　7分米是（）米；56分米是（）米。

       　6厘米是（）米；28厘米是（）米。

       　3、做期末复习第6题。

       　（1）学生练习指名板演。

       　（2）说—说○、○是怎样比较的？

       　4、在（）里填上合适的分数，再比较它们的大小。

       　三、简单的分数加减法

       　1、（1）做期末复习第7题。

       　（2）补充练习

       　2、（1）甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几？

       　（2）小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米？

       　学生列式计算，指名板演。

       　四、全课总结

       　这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？

       　作业设计

       　填空：

       　（1）是（）个。

       　（2）是（）个。

       　（3）米是（）个米。

苏教版小学数学五年级教案

        #六年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！

        1.六年级上册数学教案

　教学目的：

       　1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。

       　2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

       　教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

       　教学难点：求倒数方法的叙述。

       　教学过程：

       　一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。

       　二、自学新课：

       　自学书本P19。并思考以下问题：

       　1、什么叫倒数？

       　2、怎么求一个数的倒数？

       　3、是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？

       　三、讨论辨析：

       　1、什么叫倒数？

       　2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。

       　3、存在倒数有那些条件

       　（1）两个数。

       　（2）这两个数的乘积是1。

       　4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？

       　5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

       　6、总结求一个数的倒数的方法。

       　四、思考：0.2的倒数是多少？

       　五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。

       　六、作业：练习五3—8。

        2.六年级上册数学教案

　教学目标：

       　1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

       　2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

       　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

       　教学重点：在方格纸用数对确定位置。

       　教学难点：利用方格纸正确表示列与行。

       　教学用具：动物园示意图的方格纸图。

       　教学过程

       　一、复习导入，提出学习目标。

       　1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？

       　2、揭题，提出学习目标。

       　让学生先说说，再出示学习目标：

       　（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。

       　（2）利用方格纸确定物体位置的方法。

       　二、展示学习成果

       　1、认识方格纸的列与行。

       　竖线是列，横线是行。

       　2、自主学习，小组内展示。

       　（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）

       　（2）指名学生板演。

       　3、全班展示。

       　（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。

       　（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上……

       　三、拓展知识外延。

       　1、完成练习一第3、4题。

       　2、完成练习一第6题。

       　（1）独立写出图上各顶点的位置。

       　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？

       　（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）

       　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？

       　（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。

       　（6）学生质疑问难，激发知识冲突。

       　a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。

       　b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

       　四、归纳总结

       　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

       　五、作业：练习一第5、7题。

       　六、教后记：

        3.六年级上册数学教案

　一、教材分析:

       　《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

       　二、学情分析：

       　本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习《圆的认识》以前，学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，小学生很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识有一定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得知识的体验，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。

       　三、教学目标：

       　1、认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。

       　2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

       　3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。

       　四、教学重难点：

       　1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

       　2、教学难点：理解直径与半径的关系。

       　五、课前准备：

       　1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片

       　2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。

       　六、教学过程

       　（一）创设情境，激发兴趣

       　1、让学生观察课本第57页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报。（车轮、花坛、水池……）

       　圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面……）。老师也找了一些圆，我们一起来分享。

       　3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。

       　4、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？

       　长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形

       　（二）探索新知，动手发现

       　1、“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖）

       　（1）先自己在纸上画圆，再和组内的同学说一说你画圆的方法。

       　（2）小组交流：比较你组内的画法，你觉得哪种更好？

       　2、自学课本第58页，找出有关的关健词，并把重点的或要注意的地方做上记号。

       　3、动手折一折。

       　折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

       　4、认识直径和半径。

       　（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

       　（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

       　（3）小结：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。

       　（4）出示“圆上、圆内、圆外”让学生理解。

       　（三）认识圆的特征

       　1、折一折、画一画、量一量、议一议，在小组里讨论：

       　（1）在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径?

       　（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

       　（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？

       　小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

       　在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

       　2、直径与半径的关系。

       　学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论。

       　（四）教学用圆规画圆

       　1、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

       　（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即定半径）；

       　（2）把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上；

       　（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。

       　2、请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)请同学们思考为什么两个圆会不相同呢？是什么决定圆的大小？（半径小，则圆小；半径大，则圆大。）

       　圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，造成圆心的位置不一样，因此圆的位置不一样。

       　小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

       　3、练习：用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。

       　（五）巩固练习

       　1、练习中深化认识圆

       　2、判断是非

       　（1）、在同一个圆内只可以画100条直径。(　)

       　（2）、所有的圆的直径都相等。(　)

       　（3）、圆的直径是半径的2倍。（　）

       　（4）、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。（　）

       　（六）课堂小结，回顾知识

       　1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

       　2、布置作业：书本P60第1-4题。

        4.六年级上册数学教案

　教学目标：

       　1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

       　2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

       　教学重点：能用数对表示物体的位置。

       　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

       　一、导入

       　1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

       　2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

       　二、新授

       　1、教学例1

       　（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

       　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

       　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的'方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

       　2、小结例1：

       　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

       　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

       　3、练习：

       　（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

       　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

       　4、教学例2

       　（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

       　（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

       　（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

       　（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）

       　三、练习

       　1、练习一第4题

       　（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

       　（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

       　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

       　3、练习一第6题

       　（1）独立写出图上各顶点的位置。

       　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

       　（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

       　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

       　四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

       　五、作业

        5.六年级上册数学教案

　教学目标：

       　1、认识圆，知道圆的各部分名称；

       　2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系；

       　3、学会用工具画圆；

       　4、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题；

       　5、让学生喜欢上美丽的圆，激发探索圆的特征的兴趣。

       　重点难点：

       　理解和掌握圆的特征。

       　教学准备：

       　课件

       　教学过程：

       　一、课前活动

       　同学们，上课之前我们先轻松一下做一做课间操怎样？起立

       　第一节：甩甩你的手臂（从前往后再换个方向）

       　第二节：转转你的脑袋

       　第三节：原地转身

       　二、导入新课

       　1、师：上课前的运动操你们发现了什么？（在做圆周运动）

       　2、师：刚才发现有的同学手臂转得不太像圆，什么办法转得更像圆呢？（手直、肩不动）

       　3、师：我们在运动中可以产生圆，在生活中也有许多的圆，大家看：欣赏圆的。

       　4、揭题：圆的认识

       　5、师：我们看在这餐桌中看到了有几个圆？

       　这中间有着许多的数学知识，相信吗？

       　三、动手操作

       　（一）师：下面我们就做一做这个餐桌

       　[媒体]做一做：同桌合作，每人在白纸上画一个圆，然后剪下组合成一张圆桌模型。

       　（二）师：下面我们交流一下是怎么做的？

       　[第一步]我们第一步是画圆，你是怎么画的？

       　1、说说你是怎么用圆规画圆？

       　2、师：老师也在黑板画一个圆（边画边说）

       　把圆规的两脚分开，定好两脚间距离（半径）

       　把有针尖的一只脚固定在一点（圆心）上

       　把装有铅笔的一只脚旋转一周，就画出一个圆

       　3、老师的圆画得怎样？画圆的时候要注意什么？（针尖不动、两脚距离固定）

       　4、你们画的两个圆的大小为什么不一样？（两脚的距离不同）

       　[第二步]我们是把画好的圆剪下来，问：剪时与我们以前的剪正方形、三角形的时候有什么不同？

       　师：圆呢？（弯的）弯的在数学上我们叫做曲线，所以圆是由曲线围成的与以前所学习的由线段围成的平面图形有很大的区别。

       　[第三步]剪下的圆怎么组合起来呢？这2个针孔从哪里来？

       　师：针孔的'这一点，我们叫做这个圆的圆心也可以用字母“o”表示。

       　师：还有什么办法找到圆心呢？（折）你们先拆下来试一试。（生动手操作）

       　师：说说你是怎么折的？

       　可能：①生：对折再对折，交点就是圆心师：还可以怎么折

       　②对折、展开、再对折、再展开

       　师：我们再看这里有几条折痕？而且它们都经过（圆心）像这样的折痕叫这个圆的直径字母d表示（画在黑板上）。

       　师：圆里还有什么？（半径）你折的圆里有吗？指一指（画在黑板上）这就是半径。

       　师：什么是直径、半径，自学课本p80读一读

       　师：说一说什么是直径？解释圆上、圆外、圆内。

       　我们一起指指，说说什么是半径？

       　[媒体]连结圆心和圆上一点，是半径吗？半径也有几条？为什么？[板书]

       　你们也画一条直径和半径。

       　仔细观察，你还发现了什么？

       　①一条直径=两条直径。

       　师：还可以怎么说？你是怎么知道？用字母可以怎么表示呢？

       　②所有的直径、半径都相等。

       　师：你们认为呢？可以用什么方法证明？（量一量）你量一量。

       　你量的是什么？量的结果呢？你的结论呢？

       　师：大家观察得很仔细也很会动脑筋，现在老师有个问题不知可以？所有的直径长度都相等？（在同一个圆里）还可以呢？（相等的圆）你认为还有哪些结论也需要这个前提？

       　[板书]:在同圆或等圆中

       　四、应用

       　师：所以我们今后在考虑问题的时候还得想得仔细、周详，对吗？下面我们来看一组填空

       　1、[媒体]填一填

       　2、[媒体]再请你辩一辩：下面各句话对吗？

       　（1）两端都在圆上的线段叫直径

       　（2）所有的半径都相等

       　（3）圆是由曲线围成的封闭图形

       　五、画圆

       　师：回答得不错，现在老师要提一个新的要求，能接受吗？

       　请你画一个半径为2厘米的圆

       　师：想想半径为2厘米该怎么画呢？可以商量一下再画。（生画）

       　师：说说你是怎么画的？（两脚间的距离为2厘米，再定住，再画）

       　简单地说你是怎么确定半径为2厘米的？

       　如果画半径为3厘米的圆呢？

       　画一个直径为8厘米的圆呢？

       　你发现了什么联系？（半径=圆规两脚之间的距离）

       　圆的大小是由什么决定的？位置呢？

       　画一个直径为1米的圆

       　（等一会儿）

       　师：为什么不画？（圆规太小）想有什么办法呢？（钉子、绳子）绳子多长？（50厘米）为什么？我们下课试一试好吗？

       　六、总结

       　师：今天我们学习了圆的认识，从圆桌到圆的各种知识还有什么知识值得我们问一问有吗？

       　师：这些都是我们以后要学习的，老师还有一个问题：谁的家里用的是西餐桌？有什么感觉？相对来说，圆桌呢？

小学数学教案

        苏教版小学数学五年级教案5篇

        教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面我给大家带来关于苏教版小学数学五年级教案，方便大家学习

苏教版小学数学五年级教案1

        首先让学生回顾有理数，同时借助多媒体让学生举手回答，使学生思维活跃迅速进入上课状态。

        在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的认识，引导学生回答在实际生活中类似于温度计的例子，让学生注意力集中，思维活跃。

        教师对教材中的例1进行灵活性的解释，学生通过实际生活中的具体模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，兴趣提升，课堂气氛活跃。

        在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大。

        在教学中应把握教材的精神，创造性的利用教材，在设计安排和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣。积累数学活动经验，体现数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。

        本节课中，相信学生，并为学生提供充分展示自己的机会，教学活动的设计力求使学生多动手，多思考，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流，通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式进行有效的学习。

        本节课注意改进的方面是课堂最后的小结中，教师提出数轴上的点与有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问，与其对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具时效性。

苏教版小学数学五年级教案2

        一、在问题的引入上

        新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。

        1.数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受， 让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过 程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。利用温度计引入调动学生学习的积极 性。

        2.教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。

        二、在问题的探索上

        我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索 发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学 生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。

        三、习题的配备

        整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生互 相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围。但我总体感觉习题的量不够充足，学生的练习机会较少。

        四、不足之处

        学生通过学习掌握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际情况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有部分学生认为只有向右的方向才能作为数轴的正 方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中改进教学方法使学生加深对这方面的理解。

苏教版小学数学五年级教案3

        完成《数轴》这节课的教学，反思整个教学过程，我觉得自己有几点还是很欣慰的，比如：

        1、能较好的把握住了本节应让学生掌握的内容：一、通过与温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数;二、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。学生上完本节课后，相信对于以上两点应能灵活掌握。

        2、教学过程中充分调动学生的积极性，让其主动参与到课堂中。比如：情境引入中，由学生模仿温度计，自己设计出能表示有理数的图形，后教师帮助总结得出数轴的形状及概念，此过程就充分发挥了学生的主体性，让其明白数学可来源于实际，以后也许对身边的事物就会多留意，会去多一层的探索，培养创新意识;其次，为了调节课堂的活跃气氛，还专门设计了一个游戏和一系列抢答题，游戏为：请一列同学所在直线为数轴，任一同学为原点，定好正方向，请其他同学分别说出此列同学代表的数及相反数。这一环节充分调动了学生的积极性，使课堂变得异常活跃，降低了学生的疲劳感，轻松完成了知识的巩固。再者，在作业的选择上，我也花了一定的心思，选择由易到难，层层递进，也结合了部分第一章的所学知识展开，较为理想。最后，本节课我向学生较好的渗透了“数形结合”的数学思想，为将来数学的学习奠定好基础。

        另不足之处也不少，如：在数轴的图形与概念介绍前应让学生将其模仿温度计设计的数轴展示在黑板上，让同学们自己总结，就更为完美了;在介绍相反数的概念时，竟将“0”的相反数是“0”忘记强调了。

        我觉得本节课的教学让我再次发觉：学生的潜能是无穷的，我们应多放手、多创造机会让其充分发挥其主体。

苏教版小学数学五年级教案4

        教学目标：

        1.结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。

        2.在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。

        教学重难点：

        探索不规则物体体积的方法，尝试用多种方法解决实际问题。

        教学活动：

        一、创设情况，引入新知

        1.出示石块

        问：如何测量石块的体积?什么是石块的体积?

        极书课题。

        2.以小组为单位，先讨论、制定测量方案。

        问：能直接用公式吗?不能怎么办?

        3.小组派代表介绍测量方案。

        学生观察石块

        想一想，如何测量石块的体积。

        学生分组讨论，制定测量方案

        学生的测量方案可能有：

        方案一：取一个正方体容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石块沉入水中，再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的水的体积，也就是石块的体积了，也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块后的总体积之差。

        方案二：是将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出溢出的水的体积，就是石块的体积。

        方案三：可以用细沙代替水，方法类似于方法一、方法二。

        设计意图：创设情景，激发学生学习新知的兴趣。引导学生小组合作，制定测量方案。

        引导学生探索与体会测量不规则物体的体积的方法。

        二、进行实验

        让学生按各自小组制定的方案小组合作进行测算。

        小组代表领取所需测量工具，学生小组合作动手测量，并且列式计算

        设计意图：通过实验，使学生明白把不规则的石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一种。

        三、试一试

        1.在一个正方体容器里，测量一个苹果的体积。

        2.测量一粒黄豆的体积。

        学生小组合作进行测算

        3.小结。

        师：通过实验，这节课你有什么收获?

        请几名学生说说自己的收获

        设计意图：让学生再一次运用在操索活动中得到的测量方法去测量其它不规则物体的体积。

        四、数学万花筒

        课件出示阿基米德的洗浴故事

        学生听老师讲述阿基米德的洗浴故事

苏教版小学数学五年级教案5

        教学目标：

        1. 知识目标：在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。

        2. 能力目标：经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。

        3. 情感目标：感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。

        教学过程：

        一、复习导入

        1、复习长(正)方体的体积，体积和容积单位的换算。

        2、听故事，曹冲称象(大象的质量转换为石块的质量)\阿基米德的故事(皇冠的体积转换成水的体积)。故事对于我们的这节课学习是不是会有所帮助，有所启发呢?

        3、观察(石块\土豆)的形状，与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)。

        故事中的皇冠也是不规则物体吗?

        石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今天我们就来测量石块的体积。(板书)

        二、实验操作，测量石块体积。

        1. 拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。分工协作：

        方案一 ，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。(注意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。)

        方案二，取水，在空器中倒满水，然后把石块慢慢放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积

        2. 小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书。(适量的水：升高部分水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。)

        真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致相同。

        3. 除了上面的两种方案，还有其他的测量方案吗?说说看， 我们班是不是会出现曹冲第二呢?

        预设一：小物体---直接有量杯测出体积。

        预设二：把石块先放入容器，往容器里加入水，直到水高过石块，测量水的高度，把石块捞出，再次测量水的高度，把容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。

        预设三：当装的水过高时，我们可以把升高的这部分水的体积加水溢出的水的体积也能求出石块的体积。

        预设四：有称重的办法求石块的体积，把我们量出的石块称一称，看重多少，再根据这对数据求出任意大小石块的体积。

        预设五：用橡皮泥代替水做也可，把石块放入长方体空器，往容器内塞入橡皮泥，直到塞满为止，取出石块，再塞入橡皮泥(压平，测量橡皮泥的高度，把底面积乘容器高度与橡皮泥高度差就是石块的体积。……

        三、巩固提高

        今天大家的表现真不错，有些方案老师也没能想到。学有所用，学以致用，我们来看看小黑板的题目怎么做。

        1. 一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入一个土豆后水面升高了0.2分米，这个土豆的体积是多少?(生独立完成。)

        2. 测量一颗跳珠的体积。

        数25粒跳珠，放入一个盛有一定量水的量杯中，根据水面升高的情况测量出水的体积，再算出一颗跳珠的体积。(学生实验并计算出体积)

        四、总结提高

        通过今天的学习，你有什么收获?(我学会了求石块的体积，我学会了怎样求不规则物体的体积，我学会了把一个物体转换成另一个物体来解决问题的方法。)

小学数学乘除法教案模板7篇

       小学数学教案 篇1

       　单元学习目标:

       　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

       　2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

       　3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

       　单元教材分析：

       　本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

       　单元教学重点：

       　结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

       　单元教学难点：

       　结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

       　单元学习课时：7课时

       　数花生（100以内数的数法）1课时

       　数一数（100以内数的数法）1课时

       　数豆子（100以内数的读写）1课时

       　谁的红果多（比较数的大小）1课时

       　小小养殖场（数的相对大小关系）1课时

       　做个百表数（100以内数的顺序）1课时

       　练习二 1课时

       　教学内容数花生（100以内数的数法）

       　课时 1课时

       　教学目标：

       　1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

       　2.会用不同的方法来数数。

       　3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

       　4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

       　教学重点：会认100以内的数

       　教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

       　教学过程：

       　一、创设情境，导入新课。

       　今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

       　那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

       　二、数花生

       　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

       　（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

       　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

       　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？

       　学生尝试数一数。

       　现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

       　组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

       　①两个两个的数。

       　②五个五个的数。

       　③十个十个的数。

       　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

       　三、应用拓展

       　（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

       　①师生互动。②生生互动。

       　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。

       　45，50，55，（），（），（）。

       　（3）排顺序。

       　学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

       　学生活动。

       　（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

       　四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评

       　板书设计：

       　二十七 二十八 二十九 三十三 十四 十五 十六 十 十五 二十 二十五 三十

小学数学教案 篇2

第一课时

教学内容：

       　课本 6566页内容。

教学目标：

       　1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

       　2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

       　3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

       　掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：

       　理解连续进位与退位的算理。

教学准备：

       　课件、计数器等。

教学过程：

       　一、口算训练

       　见口算题卡

       　二、创设情境，导入新课。

       　1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

       　2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

       　一共有多少棵白菜？

       　地里共有多少只瓢虫？

       　三、合作探究，解决问题。

       　1．一共有多少棵白菜？

       　在小组内交流一下自己的想法、算法。

       　让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式

       　让学生对照竖式再说一说算理及算法。

       　2．地里共有多少只瓢虫？

       　刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？

       　3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

       　4．还有多少棵茄子没检查？

       　你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

       　哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听

       　说到竖式时板书

       　说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

       　5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

       　用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

       　6．小结：计算减法时，要注意什么？

       　引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

       　四、巩固练习。

       　列竖式计算

       　192+58=答案

       　432－153=答案

       　646+354=答案

       　542－169=答案

       　学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

       　五、课堂总结。

       　通过这节课的学习，你有什么收获？

        课后反思：

小学数学教案 篇3

        教学目标：

       　1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

       　2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

       　3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

       　教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。

       　教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。

教学过程：

        课前游戏：

       　1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?

       　评价：你们真会观察。

       　2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)

       　好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。

        一、比赛中感知规律

       　(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)

       　激趣导入，感知规律：

       　1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。

       　预设：女生记得快。

       　问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?

       　生1：女生记得是重复的或者有规律的。

       　生2：女生记得简单。男生记得乱。

       　小结：奥，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。

       　2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律)

二、情境中发现规律

       　1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。

       　(“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。)

       　2、观察，同桌交流

       　3、发现规律，汇报：

       　那谁来说说你的发现?

       　学生汇报发现的规律：

       　(1)彩旗：一黄一红

       　①充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…)。

       　②谁和他发现的一样，再说说。

       　老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红……评价：他们观察的可真仔细。

       　③把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。

       　④你们发现了什么?

       　生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。

       　⑤追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。

       　师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的`。

       　(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)

       　(2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)

       　灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。

       　注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。

       　(3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢?(一女一男)

       　小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。

       　(4)不同颜色数量不同

       　如果这样布置教室呢?

       　你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼?

       　(5)形状不同

       　如果这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么?

       　(6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同?

       　小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。

       　4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同?

       　小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。

       　三、操作中创造规律

       　1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。

       　听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。

       　2.同时指名到黑板上摆规律。

       　汇报展示：

       　(让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。)

       　(本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。)

四、练习中巩固规律

       　导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。

       　1.判断，这是不是有规律的排列?

       　讨论、交流

       　评价：你们可真会交流。

       　2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的?

       　学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的?(或问为什么?)

五、作业中运用规律

       　看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。

六、生活中欣赏规律

       　1.我们身边有规律的事物很多，谁能说说?

小学数学教案 篇4

教学 目标

       　1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。

       　2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。

教学 重难点

       　培养学生的综合实践能力。

教学准备

       　课时 安排 1

教学过程

       　一、谈话引入

       　1、同学们喜欢体育活动吗？喜欢哪些体育活动呢？

       　其实体育中也有许多的数学知识，你们发现了吗？发现那些数学知识？

       　学校组织开展趣味体育比赛：体操表演和拔河。大家想参加吗？

       　二、设计体操表演的对形

       　1、让学生观看体操表演片段后，提问：刚才的表演觉得怎么样？怎样能使对形更好看些？

       　2、学生设计对形的变换方法，分小组合作完成。

       　3、展示评比学生设计的，让学生说一说想法。

       　三、安排参加拔河比赛

       　1、全班分四个组参加比赛，可以怎样安排比赛呢？（循环赛和淘汰赛）

       　2、每两个组展开进行一场比赛，全班一共进行几场比赛？说一说解决问题的办法。

       　3、让学生分小组安排循环赛的场次

       　4、淘汰赛需要赛几场？又可以怎样安排呢？抽签进行比赛。

       　四、。

板书设计

       　体育中的数学

小学数学教案 篇5

教学目标：

       　1、知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

       　2、过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。

       　3、情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

教学重点：

       　用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。

教学难点：

       　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教具准备：

       　小棒，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

       　今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） （生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。

二、初学新课

       　（初步探究） 用电脑出示课本第全景图

       　你说一下这幅图的意思吗？

       　提一个减法问题

       　怎么列式？

       　14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

       　14-6=8（个）

       　还能够提出不一样的减法问题吗？

       　怎么列式？

       　14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

       　14-7=7（个）

       　观察图，理解图意

       　蜗牛在跳伞

       　（1）背红色降落伞的蜗牛比背**的多几个？

       　14-6

       　纸上计算 14-6=8

       　（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

       　14-7

       　14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

三、引导释疑

       　（合作学习） 出示11页例题

       　提问：今天比昨天少生了几个蛋？

       　怎么列式？

       　11-5=？如何计算

       　用小棒演示 11-5=6（个）

       　十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

       　11-2=

       　12-3=

       　13-4=

小学二年级数学教案范文5篇

       

        小学数学乘除法教案篇1

        教学目标

        1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学：难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

        教学重难点

        教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

        教学：难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

        教学过程

        一、复习

        出示复习题：

        1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？

        2、用方程解下列各题。

        3、根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？

        让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。

        选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。

        小明的体重×4/5=体内水分的重量。

        4、指名口头列式计算。课件出示。

        二、新授

        1、教学例1

        根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童

        体内的水分约占体重的4/5，小明体内有28千克水分，

        他的体重是爸爸体重的7/15，小明的体重是多少千克？

        爸爸的体重是多少千克？

        例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？

        （1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：

        （2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。小明的体重×4/5=体内水分的重量

        （3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？

        （相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是水分28千克，水分占体重的4/5。体重？千克水分28千克已知条件和问题变了）

        （4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，列方程来解决问题）

        （5）启发学生应用算术解来解答应用题。

        先在小组内独立解答。

        课件演示计算的算式。

        （根据数量关系式：小明的体重×4/5=体内水分的重量，

        反过来，体内水分的重量÷4/5=小明的体重）。

        2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/15，爸爸的体重是多少千克？

        （1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。

        （2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。

        （3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（课件出示线段图）

        爸爸：

        小明：

        根据数量关系式：爸爸的体重×7/15=小明的体重

        小明的体重÷7/15=爸爸的体重

        ①解方程：解：设爸爸的体重是χ千克。

        7/15χ=35

        χ=35÷7/15

        χ=75

        ②算术解：35÷7/15=75（千克）

        课件演示计算的算式。

        3、用方程解应用题应注意哪些问题

        首先要弄清题里有哪些数量，它们之间有什么样的关系，然后找出题中数量间

        的等量关系，再确定设哪个量为χ，并列出方程.

        4、巩固练习：p38“做一做”课件出示：

        学校有科普读物320本，占全部图书的2/5，科普读物相当于故事书的4/3，图书馆共有多少本书？图书馆有多少本故事书？（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）

        三、巩固应用

        1、小明看一本课外读物，周末看了35页，正好是这本书的5/7，这本课外读物一共有多少页？

        （先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。）

        2、一杯约250ml的鲜牛奶大约含有3/10g的钙质，占一个成年人一天所需钙质的3/8。一个成年人一天大约需要多少钙质？

        （注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件）

        3、人造地球卫星的速度是8千米/秒，相当于宇宙飞船的40/57，宇宙飞船的速度是多少？

        （引导学生先分析数量关系式，然后确定单位“1”，再根据数量关系式进行计算）

        4、小军家爸爸每月工资是1500元，妈妈每月工资是1000元，家里每月开支大约要占爸爸妈妈两人工资的3/5，小军家每月开支大约是多少元？

        独立完成后订正。

        四、课堂总结

        这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。

        小学数学乘除法教案篇2

        教学目标：

        1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

        2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

        3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

        教学过程：

        一、教学例1

        1、创设情境，提出问题

        出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

        平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

        2、结合旧知，解决问题

        三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

        一个都摘不到那么03等于多少呢？

        如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？

        问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

        引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

        二、巩固练习

        想想做做1

        学生独立完成后指名回答。

        小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

        三、教学例2

        1、创设情境，提出问题。

        出示例题图，问：你从图上知道些什么？

        问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

        2、自主探索，解决问题。

        谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。

        了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

        问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？

        重点学习笔算的方法及书写格式。

        分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

        讲解书写格式。

        问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的0呢？

        四、完成试一试

        1、出示题目，让学生说说商是几位数。

        2、学生在书上独立完成，指名板演。

        3、让板演的学生说说计算过程。

        4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？

        5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

        五、全课总结

        比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

        小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

        六、巩固提高

        1、想想做做2

        出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

        再独立完成，指名板演。

        选两题让学生说说计算过程。

        2、想想做做3

        独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。

        七、作业

        想想做做4

        小学数学乘除法教案篇3

        （一）口算除法

        1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。

        （1）用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

        （2）用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

        2、三位数除以一位数的估算方法。

        （1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

        （2）想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。

        （二）笔算除法

        1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

        （除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。）

        2、会判断商是几位数。

        比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。

        3、除法的验算方法：

        （1）没有余数的除法：商×除数＝被除数；

        （2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数；

        4、关于0的一些规定：

        （1）0不能作除数。

        （2）相同的两个数相除商是1。（既然能相除这个数就不是0）

        （3）0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。

        5、乘除法的估算：4舍5入法。

        如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

        除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍数，也最接进492），然后再口算480÷8得60。

        小学数学乘除法教案篇4

        教材分析：

        ?分数与除法》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》第五课时的教学内容。

        在学生第一学段初步认识分数、体验分数产生、理解分数的意义、读写一些简单分数的基础上，在本册教材的第三单元前四课时，学生结合具体情境，再次认识分数，大大丰富了学生的感性认识。本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系，在此基础上探索假分数与带分数的互化方法。教材从分蛋糕的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探索发现分数与除法的关系。根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。在此基础上引导学生探索假分数与带分数的互化方法。它是学生进一步学习分数基本性质的基础。

        设计理念：

        1、重视知识的获取过程，树立新的教学观。

        数学课程标准指出：把只关注知识结果转向要重视知识结果，更要关注获取知识的过程，以被动听讲和练习为主的方式，是难以引起学生思考的。这节课，我不想把知识、结果直接告诉给学生，而是为学生探索发现新知创造机会，给他们提供一些感兴趣的、有思考价值的数学材料，让学生通过观察、分析、比较、小组讨论等活动来获取知识。

        2、重组教材，树立新的教材观。

        新课程主张用教材教，而不是教教材。教师要由对教材的挖掘者、执行者走向课程开发的研究者、设计者。本节课，我对教材进行分析后，把原来教材2课时放在一个课时教学，体现了大容量的课堂。

        教学目标：

        1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

        2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。

        教学重点：

        1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。

        2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。

        教学教法：

        为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。

        教学过程：

        一、情境导入，引出新知。

        课件播放分饼情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出除法与分数这两个教学内容的主角。

        二、探究发现，归纳认知。

        1、分数与除法的关系。这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习

        (1)、把a块饼平均分成8份，每份是多少块?

        (2)、把a块饼平均分成b份，每份是多少块?

        学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书

        12=1/2块

        94=9/4块

        a8=a/8块

        ab=a/b块

        通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。

        2、归纳认知，明确关系。

        (1)、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系?

        (2)、汇报发现。

        板书：被除数 除数=

        (3)、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢?

        学生讨论得出：分母不能为0。

        板书：(除数不为0)。

        3、尝试用字母表示。

        4、及时练习。

        23= 87= 165= 1012=

        5/6= ()() 13/15=()( )

        12/7= ()() 100/6= ()( )

        (二)假分数与带分数的互化。

        怎样把7/3化成带分数呢?怎样把 2 化成假分数?

        1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示，引导学生合作学习。

        2、检测合作学习效果。

        3、师做针对性点评。

        4、及时练习。

        课本40页第2题。这个环节引导学生探索出假分数与带分数的互化方法，并采取边学边练的形式，使知识得到及时巩固。

        四、全课小结，学生谈收获。

        学生总结出本课的知识点，对本节课的学习形成一个完整的认识。

        板书设计：

        板书是一节课的缩影，我的板书就是抓住本节课的教学重点分数与除法的关系来进行设计的。

        小学数学乘除法教案篇5

        教学内容：

        教材第29—30页的内容。

        教学目标：

        1、能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题。

        2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

        3、能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。

        教学重点：

        分析分数除法应用题中数量间的关系，用方程解答分数除法应用题。

        教学难点：

        运用分数除以整数解决简单的实际问题。

        教具准备：

        多媒体课件。

        预习提纲：

        1、观察课本第29页的图，从中你能获得哪些数学信息呢？

        2、根据这些数学信息你能提出哪些问题？

        3、分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。

        4、想想还有别的算法吗？

        教学过程：

        一、创设情境，引发探究

        1、同学们喜欢课外活动吗？你们喜欢参加哪些课外活动？

        2、课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢？这些数量之间有什么关系？

        （1）打篮球的人数是踢足球的4/9、

        （2）踢毽子的人数是踢足球的1/3、

        （3）跳绳的人数是参加活动总人数的2/9、

        ……

        二、提出问题，自主探究

        1、根据这些数学信息你能提出哪些问题？

        操场上一共有27人参加活动，跳绳的小朋友人数是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人？

        列出这题的等量关系，并解答。全班交流。

        2、还能提出哪些数学问题，引出例题

        跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9。操场上有多少人参加活动？

        这道题与上题有哪些区别和联系呢？能找到这道题的数量关系吗？

        你能用方程的知识，解决这样的问题吗？应该如何解设？小组讨论，再由教师指名在黑板上演示。

        解：设操场上有x人参加活动。

        χ×2/9=6

        χ×2/9÷2/9=6÷2/9

        χ×=27

        3、想一想，还有别的算法吗？怎么算？为什么？

        6÷2/9=27（人）

        三、巩固练习，实践探究

        刚才同学们根据图中的数学信息，提出了很多的数学问题，这些数学问题，你们能解答吗？

        1、操场上打篮球的有4人。

        （1）打篮球的人数是踢足球人数的4/9，踢足球的人数是多少？

        （2）踢毽子的人数是踢足球人数的1/3，踢毽子的人数是多少？

        （3）操场上踢足球的有9人，是操场上参加活动总人数的1/3，操场上参加活动有多少人？

        （4）操场上踢毽子的有3人，是操场上参加活动总人数的1/9，是操场上参加活动总人数的1/3。

        2、某月双休日9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天？

        （板演过程中，着重分析学生可能存在的误解之处。）

        3、根据以下方程，编出相应的应用题。

        χ×1/5=30 χ×2/3=40

        四、回顾反思，总结全课。

        通过这节课的学习你有哪些收获？

        小学数学乘除法教案篇6

        教学目标：

        1、知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

        2、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

        3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。

        教学重点：

        能求一个数的倒数。

        教学难点：

        分数除以整数计算法则的推导过程。

        教学准备：

        长方形纸片。

        教学过程：

        一、创设情景，教学分数除法的意义

        1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!

        (1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼?

        (2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼?

        (3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人?

        2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算?这就是分数除法的意义。

        师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗?

        总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

        二、探究分数除法的计算方法

        (1) 引导参与，探究新知

        师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢?请同学们看黑板。

        出示问题1。

        请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的4/7。

        师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?怎样列式?4/7÷2

        请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究4/7÷2怎样计算。小组合作，汇报交流。

        方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。展示折纸和计算过程。4/7÷2=4÷2/7=2/7

        方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。展示折纸和计算过程。4/7÷2=4/7×1/2=2/7

        师：对这种做法大家有什么疑问吗?

        生：这儿是除法怎么变成了乘法?

        师：老师也有这个疑问，你能讲讲吗?

        师：谁能结合图来讲一讲呢?

        师：很好!把除法转化成乘法，问题迎刃而解，你真棒!……

        (2)质疑问难，理解新知

        ①师小结：有的是用分子除以整数，分母不变的方法算出结果2/7，有的是转化成分数乘法来做……那么在这些方法中，你最喜欢哪种?

        ②接下来就请你用自己喜欢的方法来解决这个问题：把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?先列式再用自己喜欢的方法计算。

        ③通过计算你们有什么发现?

        生1、用第一种方法就不能做了。因为： 上一题的时候，分子4是2的倍数，4÷2能得到整数商。而 4÷3时，分子4不是3的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。

        生2：把除法转化成乘法来做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21

        能再讲讲这样做的道理吗?

        师：“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。

        请同学们拿出第二张操作纸，你能把图中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份吗?

        展示学生的分法

        师(指着涂色部分)：你所表示的这一部分是4/7的多少?

        通过直观图理解4/7的1/3是4/21

        (3)比较归纳，发现规律。

        ①师：在计算这两道题时同学们想到了不同的算法，计算左边这道题你比较喜欢那种方法?右边呢?

        ②在两道题的计算中同学们都想到了把除法转化成乘法来做，请观察一下，左边这道算式，在转化的前后什么变了，什么没变?怎么变的?

        ③师：同学们观察真仔细!那像这样的分数除以整数的题目一般可以怎么计算呢?请同学们在小组内互相说一说!

        小组活动，说算法。

        ④师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。

        出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。

        还有需要注意的地方吗?

        生：有，除数不能为0。

        师:谁能把分数除以整数的计算法则用自己的话来说一说?

        完善算法：分数除以整数(0除外)，等于分数乘这个整数的倒数。

        ⑥那象这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么?

        生：要约分!结果最简。除号要变成乘号!

        三、巩固练习

        学生独立完成

        四、课堂小结

        1、这节课我们学习了哪些知识?分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?(学生总结)

        板书设计：

        分数除以整数

        小学数学乘除法教案篇7

        教学内容：教科书p55、56

        教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

        教学重点：用有余数的除法解决实际问题。

        教学过程：

        情境引入。

        出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？

        板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

        二、新课

        师：这个活动有没有进行平均分？

        该用什么方法来解决？（小组讨论）

        汇报，师板书：32÷6

        学生独立算出结果。

        汇报：可以是横式，也可以是竖式。

        师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？

        师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。

        三、做一做

        出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？

        （1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？

        思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？

        学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

        （2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）

        四、练习

        练习的第3题

        出示四月份的日历。从日历上你发

        现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？

        要求有几个星期，必须知道什么信息？

        四月份有几天？一星期有几天？

        学生得出解决的办法。30÷7

        既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

        五、作业：练习十三的第1、2题。

小学一年级上册数学教案3篇

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学二年级数学教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级数学教案范文

　教学目标：

       　1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

       　2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

       　教学重点：

       　认识线段的特征，形成线段的表象。

       　教学过程：

       　一、直观感受，认识线段。

       　1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

       　2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师根据学生描述介绍端点。

       　3、学生完整描述线段的特征。

       　4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

       　5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

       　6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）

       　7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

       　8、师小结过渡。

       　二、回归生活，体验线段

       　1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

       　2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

       　3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

       　4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

       　5、全班交流。

       　三、实践操作，感悟画法。

       　1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

       　2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

       　3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？

       　4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

       　5、谁画线段的方法和他们不一样？

       　6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

       　7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

       　8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

       　四、多种方法，深化认识。

       　1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

       　2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

       　3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

       　4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

       　5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？

       　6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）

       　7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

        2.小学二年级数学教案范文

　一、情景导入：

       　1、请看，这是什么呢？

       　2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢！首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗？

       　3、好！请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗？请开始！

       　4、请各小组汇报情况。（小组汇报）

       　5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗？

       　6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。（板书课题：可能性）

       　二、活动探究：

       　1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

       　2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书（一定）没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书。（不可能）

       　3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗？

       　4、那还等什么呢？快快动笔吧。（学生独自做后，集体交流）

       　三、实践应用

       　1、播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢？

       　2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的

       　3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。

       　4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么？这堂课什么地方最让你难忘？

       　5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

       　四、全课总结

       　这节课你有那些收获？

        3.小学二年级数学教案范文

　教学内容：

       　北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

       　教学目标：

       　1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

       　2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

       　3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

       　教学重难点：

       　1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

       　2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

       　教学准备：

       　课件

       　教学过程：

       　一、问题引入

       　课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

       　如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（教师板书）

       　二、师生互动、合作探究

       　1、教师引导学生思考问题。

       　2、师生进行互动交流。

       　师：从题目中你们可以得到那些信息？

       　生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

       　师：题目要求我们要怎么分？

       　生：每盘放4个（平均每盘放4个）

       　师：那题目要我们求什么？

       　生：14个可以放几盘

       　师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？

       　生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；（14-4-4-4=2）

       　生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

       　生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3（盘）……2（个），说明可以放三盘，还剩2个。

       　3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

       　4、介绍用竖式解决以上问题

       　由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

       　14÷4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

       　先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

       　一试商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

       　二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

       　四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

       　三、巩固练习

       　课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解

       　四、课堂小结

       　这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

       　五、布置作业

       　课本第4页的第3题。

        4.小学二年级数学教案范文

　知识与技能：

       　1、认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题

       　2、继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。

       　过程与方法：

       　1、认真观察图画，能够提出相关的问题

       　2、让学生提出生活实际的问题

       　情感、态度与价值观：

       　1、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力

       　2、渗透爱国主义教育

       　3、培养小组合作意识教学过程

       　一、创设情境，引入新课

       　师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）

       　师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

       　二、探索学习

       　（一）广场上

       　1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

       　（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）

       　2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

       　3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

       　4、集体交流。

       　各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。

       　（先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究兴趣，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）

       　（二）瞻仰烈士纪念碑。

       　1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

       　（指名学生说）

       　2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

       　（及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）

       　3、连一连。师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

       　（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）

       　4、全班交流

       　三、实践与应用

       　师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

       　（加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）

       　四、总结，下课。

        5.小学二年级数学教案范文

　教学内容

       　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

       　教学目标

       　1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

       　2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

       　3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

       　教学重难点

       　使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

       　教、学具准备

       　学生喜欢的玩具、小黑板等。

       　教学过程

       　一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

       　1、播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）

       　2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

       　3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

       　4、生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

       　师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

       　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

       　1、师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

       　小组汇报：看到的是什么形状？

       　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

       　2、画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

       　3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

       　师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

       　生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

       　师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

       　4、师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

       　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

       　5、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

       　三、应用拓展

       　1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的'位置介绍看到书的形状。老师同时出示请学生判断。

       　2、连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

       　四、小结评价

       　我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

        篇一小学一年级上册数学教案

　教学目标：

       　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

       　2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

       　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

       　教学重点：

       　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

       　教学难点：

       　1、探索分数除以整数的计算方法。

       　2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

       　教具准备：长方形纸、课件。

       　教学过程：

       　一、创设情境，提出问题。

       　同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

       　（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

       　（2）把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

       　二、自主探究小组交流

       　自主学习提示

       　1、利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

       　2、同桌之间说一说彼此的想法。

       　3、有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

       　三、交流释疑

       　1、初步感知分数除法

       　把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

       　请同学们拿出图（一）来涂一涂。

       　交流：为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？还有不同的涂法吗？能根据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

       　这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

       　初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

       　请大家在图（二）的上面涂一涂。

       　交流：（展示学生不同的涂法）同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。谁能根据这一过程列出一个算式。怎样才能算出得数呢？

       　观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。

       　（教师出示三组算式）1/3÷54/5÷31/3÷5

       　指生演板让学生观察每一组算式，说一说发现了什么？

       　根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

       　四、实践应用

       　1、算一算。

       　2、填一填师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

       　学生独立在书上第56页填一填，想一想。集体订正。

       　3、解决问题。

       　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗？学生在练习本上列式解答。

       　运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

       　五、课堂总结学生谈一谈本节课的收获。

        篇二小学一年级上册数学教案

　教学目标：

       　1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

       　2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

       　3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

       　教学重点：

       　学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

       　教学难点：

       　学会按一定的标准进行分类的方法。

       　教学过程：

       　一、导入

       　同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

       　为什么要这样摆放呢？

       　分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

       　那么今天这节课就来学习分类。

       　二、授新课

       　1、活动一：整理房间

       　（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好。

       　（2）课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

       　你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

       　小组汇报

       　你能说说为什么要这样整理吗？（强调同一类的要放在一起）

       　课件演示整理过程

       　提问：你还知道哪些学习用品？

       　（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗？请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好。

       　2、活动二：到动物园

       　（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

       　问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

       　这些小动物可以分为两类，会飞的。分为一类，另一类是不会飞的。

       　请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

       　展示学生作品。

       　问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

       　3、活动三：到农贸市场

       　（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

       　亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

       　（2）学生独立思考完成，指名汇报。

       　问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

       　4、活动四：百货商店

       　（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

       　（2）这些货物就这样摆放好吗？

       　你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

       　（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）

       　指名汇报，课件演示分的过程。

       　5、活动五：把同学分类

       　同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞……

       　下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

       　三、全课总结

       　同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

        篇三小学一年级上册数学教案

　教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

       　教学目标：

       　1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

       　2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

       　教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

       　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

       　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头。

       　学具准备：铅笔、橡皮、梨片、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、听故事，提问题

       　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

       　（一）教学“同样多”

       　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

       　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

       　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

       　2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

       　学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。

       　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

       　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）

       　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

       　4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

       　（二）操作（教科书第8页“做一做”第1题）

       　1、师引导学生摆“同样多”。

       　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

       　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

       　2、全班学生独立摆“同样多”。

       　在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

       　摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

       　（三）教学“多些、少些”

       　1、图上有几只小猪？一共有几根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头、木头。）

       　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？

       　学生交流后请小组长代表回答。

       　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

       　3、图上还可以比什么？（随意比较）

       　（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

       　1、第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？

       　2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

       　二、运用新知

       　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）

       　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

       　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

       　4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个**珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

       　三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

       好了，今天关于“小学数学教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学数学教案”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。